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校长如何促进教师专业成长  

2014-01-12 05:09:44|  分类: 教师队伍建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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校长如何促进教师专业成长  


校长如何促进教师专业成长 - shengge - 我的博客
 

教育部长袁仁贵指出:“教师教育支撑教师专业化水平的提高,教师专业化引领教育改革的发展。”可见,教育的发展离不开教师的专业成长,同样,学校的发展离不开教师的专业成长。教师是学校的核心竞争力,而校长则是学校的核心,校长在促进教师专业成长的过程中起到了关键性的作用。

一、校长要当好教师专业成长的设计师。

教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程,也就是其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。概括一点讲教师的专业成长就是指教师在其职业生涯中,基于个体体验,依照职业发展规律,不断提升、改造自我,以顺应职业发展需要的过程。作为校长,首先应该当好教师专业成长的设计师,要把握教师专业成长的特点,要围绕“促进教师怎么专业成长”、“怎样促进教师专业成长”设计好教师专业成长之路。

1、以“校情”和“师情”为基础作好决策。以我所在的学校为例,学校地处城乡结合部,在农村教育领域处于领先位置。教师有60人,年青教师少,多数教师没有主动提升意识,学科搭配欠科学,且师资流动变化大。学生主要来自镇街和农村,估计各占一半。作为校长,就应根据这些实际情况来确立办学理念、发展规划、工作目标等。这样决策才会有的放矢,才能行之有效。

2、决策要有“宏观”和“微观”特点。校长在设计教师专业成长的目标、策略时,既要从“大处”着眼,又要从“小处”入手;既考虑到“教师整体”,又不忽视“教师个性”。规划目标的时候,既有长期目标,也有短期目标;既要看到“长远”的希望,又要捕捉“立竿见影”的效果。作为校长,在宏观方面,首先是要能合理调整学校发展规划,营造积极向上的学习、竞争氛围,为教师的专业成长提供强有力的制度保障。如在教师培训上给予经费保障,解决了教师学习的后顾之忧,对专业提升快、教学绩效显著的教师给予优先晋升职称等政策倾斜。在微观方面,要突出教师的个性特征,充分发挥教师自我成长的个性。给教师个性成长一个宽广的空间,鼓励教师对自己各个时期的目标作出合理的预想。学校可相应制定“教师个人成长档案袋”,对教师的专业成长进行跟踪观察。这样就能显示教师的进步或退步,又能较好地唤起教师的主体意识,最终促进教师的良性发展。

二、校长应成为教师专业成长的领跑人。

西方有句谚语:一群由狮子率领的绵羊一定能战胜一群由绵羊率领的狮子。由此可见团队中领军人物的作用。

1、引导教师转变教育观念。一要引导教师树立以学生为本的新观念。随着新课程改革的推动,教学中心已从教师的教转向学生的学,学生不再是课堂的边缘人、守望者,而是教学活动的主体。以学生为本意味着教师不仅仅是科学知识的“传授者”,而是学生学习过程中的组织者,帮助者。二要引导教师树立活动探究的教学观。长期以来,教师的任务就是帮助学生去掌握真理,而不是发现真理,这种认识上偏差导致教师轻视实践、发现、探索等活动在学生发展过程中的价值。改变这种传统教育观念,就要树立以探究为中心的教学观。

2、引导教师转变学习和工作方式。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”,教师要成为终身学习者,要广泛涉猎学科内外的东西。在学校,通过开展不同形式的读书活动,营造教师学习氛围,并及时发现学习上的典型,以典型做引导。在工作上,引导教师面临困难时,能创造性地处理与解决。在教学研究与教育实践上要有创新能力,不能盲从权威,要形成自己独特的风格。

3、引导教师走反思型教学之路。美国著名学者波斯纳提出教师的成长公式是:经验+反思=成长。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”在教学实践中,教师既有成功的经验,亦有失败的教训,对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理,由感性认识上升至理性认识,对照新的教育理念再来指导实践;通过将零星的教学经验,不断加以总结与提炼,就可以提升教学理念,逐渐形成自己的教学风格,凸现自己独特的教育思想。可见,课后反思是教师获得专业化发展的有效途径,是其成为“研究型教师”、“专家型教师”的必经之路。

4、引导教师走科研专业发展之路。校长在引导教师专业的成长上,同时要注重用科研带动,让教师在发展过程中积极参加“校本和课题”研究,形成从“门槛型”到“合格型”转变,从“合格型”到“专业型”的转变。

三、校长要做教师专业成长的合作伙伴。

作为校长,虽说不是课堂教学的能手,不是教育科研的专家,但校长如果能给予政策的支持,并在行动上参与,和教师形成亲善的合作伙伴关系,将直接影响教师的专业成长。

1、用心交流,真诚合作。在合作中,校长要真诚谦和,要能放下架子,以“朋友”的身份参与合作交流,才能让教师在心理上不设防,才能以心换心。同时,要谦虚地向教师学习,才能充分调动教师的主观能动性。

2、深入课堂,深入一线。校长参与教育教学实践,深入课堂,既能掌握教师成长的“第一手资料”,又能帮助教师解决问题,最主要的是能给教师的专业成长“加油助威”。

当前,教师的专业能力和水平有了很大的提高,但与医生、工程师这些专业人员相比,教师的专业程度仍相对不足,而“专业化”必定是未来教师发展的方向。作为校长,就要坚定不移地铺设一条促进教师专业成长、推动教师自主发展的阳光大道。

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