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浅谈班主任威信的形成。  

2014-01-04 09:23:15|  分类: 班主任必读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈班主任威信的形成。

班主任自身素质所决定的威信是指班主任在教育教学过程中通过精湛的专业素质,健全的人格魅力,娴熟的班务管理技艺等影响学生而产生的声望。这种威信是靠教师自身不懈的追求努力而被学生认可、接受,成为学生心目中的典范的榜样,这种威信我认为是建立在下述基础上的:

1、高超的教育教学专业素质。

要成为一个学生接受的好班主任,首先必须是一个好教师、好教师的首要条件是具备精湛的专业素质。学生从小就懂得评价自己的教师,无论是哪个年龄,哪个年级的学生他们对那些专业素质高、教学能力强的教师都十分欢迎和热爱,而对那些不学无术、照本宣科的教师却不欢迎,这样的教师担任班主任当然谈不上实际威信。

2、人格魅力

教师是人类科学文化知识的传播者,有才有德才能为人师。而班主任是特殊类型的教师,在学生的成长与发展中起着直接的影响作用。因此,学生对班主任的要求更“苟刻”,他们尊重的班主任是严以律己,为人师表,言行一致,事事处处是学生的榜样;对待教学工作诲人不卷,学而不厌;对待学生能一视同仁,同时还具有良好的风度仪表、生活作风和习惯。这样的班主任才能对学生的品行起着直接的促进作用。

作为一个好班主任还应具备良好的意志品质。它表现在处理问题的果断性与坚定性,解决矛盾时的沉着、自制、耐心和坚韧。在对学生关怀和说服的基础上,教师愈能以和善宁静的态度来表现这种意志品质,越能使学生受感染,从而更好地接受教育。

3、良好的班级管理

管理是一门科学,又是一门艺术。高超的管理技艺能消除管理和被管理者的对抗,提高管理者的威望,增强教育的效果。班主任要提高班级管理的技艺,应该在以下两方面多下功夫:

一是全面了解学生,掌握爱学生的艺术。俗话说“知之深,爱之切”,只有全面了解学生,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行教育,收到事半功倍的效果。教师应该像母亲爱自己的孩子那样,细心观察学生的情绪和行为变化,了解他们的内心世界。要把了解学生个体与了解班集体结合起来,做到既见树木、又见森林。了解学生个体包括了解每个学生的思想、学习、生活兴趣、才能特长、性格特征,成长经历,家庭状况和社会生活环境等。在此基础上,对学生集体进行分析,研究学生集体的发展情况,各类学生的比例,主要特征和不良倾向。

二是建立和谐的师生交往关系,教师的威信是在长期与学生平等交往中形成的。班主任的交往水平很大程度上决定着教育效果。在平等交往中,一方面师生关系处于亦师亦友亦同志的平等地位,学生容易产生近师亲师的心理效应;另一方面主动关心、爱护、体谅学生,会使学生要求理解和求知的需要得到满足。与学生交往,班主任一定要言而有信。轻许诺言,朝令夕改,便会失去学生的信任。

班主任的威信一旦形成后,便具有一定的稳定性,但稳定又是相对的、有条件的,不是一成不变的。因此,班主任应不断维护和发展其已形成的威信,真正成为全体学生所欢迎、爱戴的师长和朋友。

                                         
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