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日志

 
 
关于我

在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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享受着零距离的爱  

2014-12-30 08:00:12|  分类: 班主任必读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怀柔六小   付高山

尊敬的各位领导、老师:

大家好,今天我汇报的题目是:享受着零距离的爱

不经意间,我从一名青年教师成长为中年教师,20年的岁月在平凡和平静中悄然逝去,在平凡中我期待每天早上都能看到学生阳光般的笑容,看到他们因希望而闪亮的双眸,让我在平静的生活中整天都充满高昂的激情和奋斗的动力。作为一名班主任、学生的领航者,无论面对成功或是失望,无论感受快乐或是哀愁,都会让我想到我的这群孩子。16年的班主任工作中,我用爱滋润着孩子,践行着著名教育家刘彭芝校长的话,“爱是教育的最高境界,爱是自然流溢的奉献;尊重是教育的真谛,尊重是创造的源泉。”的确爱的力量能把老师、学生、家长拉在一起,心灵相通,距离为零。

一、    用爱化解家长的误解,享受家长零距离的爱

多年的班主任工作,我深深地体会到,家长,在我工作中是一股巨大的力量,是一支不可忽视的力量。每次新接手的班,我都先开个家长会,让家长第一个走进教室;第一个听到班主任的声音;学生还没上课,第一节课就给家长上了;还没和学生谈话,已经和家长谈了。这给我的班主任工作带来主动、带来了生机、带来了理解、也带来了成功。

记得2011年,我从渤海小学调到六小,学校交给我一个特殊的班。特殊之一:他是由原来的2班和4班各抽出三分之一,加上新转入6名同学,组建一个新班。学生基础薄弱,问题生多。特殊之二:二十几个位家长一起找校长换了原来的班主任。特殊之三:家长对分班意见大、怨气大,总想联合起来找老师和学校的不是,要求重新分班,当时家长心中积压的怒火,不知什么时候就会爆发一场家长上访事件。要带好这个班,一定要把家长组织起来,发挥家长的作用。那年8月29日,我召开了家长会。在家长会上,我看到了家长的担忧与不情愿,对于我这个班主任,家长们更增添了一种不信任,就这个杂把班,学校就得配一个最优秀的的班主任,你一个从山里调来的,行吗,可别把孩子毁了。

开学的前一天,我在教室一侧的白墙上写道:“像父亲一样严格、像母亲一样慈爱、像兄弟一样亲切、像朋友一样真诚”。带这个班不到一个月,班里发生一件大事,一位家长组织全班家长要换了我,准备找校长,不换老师还要找教委。就在这一个月里,我做到了“像父亲一样严格、像母亲一样慈爱、像兄弟一样亲切、像朋友一样真诚”,但更多一点慈爱与亲切。也就是这一个月,学生喜欢我了,一些家长相信了我。一天放学,一位家长悄悄对我说:“傅老师,有人组织咱班家长要换了您,给我打了好几次电话,我觉得您教的挺好,我没应。您注意点吧!”接下来的几天里,我接到4个同样的电话,都表示支持我工作。其中有一个电话让我很感动,他说:“傅老师,我都把您调查完了,我们家有一个亲戚在渤海小学当老师,说您书教的好,班也管的好,您还是渤海名师呢,碰到您教太幸运了。我都给其他家长打电话说了这件事。”没过多长时间就期中测试了,我们班成绩名列前茅,看到自己的孩子学习进步了,家长都支持我了。组织换我的家长也真正的认识了我,肯定了我的能力,和我无话不谈,事事沟通。家长就这样凝聚在一起,形成一支具有正能量的家长团队,我也踏实地享受着家长零距离的爱。

二、用爱孕育班集体,享受集体零距离的爱

对于一个新接的班,班主任马上要融入其中,成为班集体的一员,成为孩子们的领头雁。我在新接班时必须要做到:对学生成长环境知根、对学生过去在校情况知底、处理问题知情、做思想工作知心、和学生相处知己、和家长相处知音。大家想一想我们对每个学生先做到知根知底,处理班级事务中知情知心,在学习生活中老师、学生、家长知己知音,这时您就成为这个集体的核心,风向标,就能带动这个团队。

在班级管理中,著名教育家魏书生说:真正把学生放在主体的地位——人人有事做,事事有人做。在象棋的棋盘上一共32颗棋子,只有10个兵。在班集体中,让每个学生在班级这个棋盘上找自己的位置。每个学生都想为集体做点事,或者说大部分学生都想当班长,当个小干部。谈到这里,我的感触是,我们班主任一定要放权,多安排些小干部,不要一个班只有一个班长或课代表。我们的班级不怕三千老爷八百兵,让每个孩子都感受到自己在这个班集体中的重要位置,在岗位上体验和实现自己的价值,这样既满足了孩子的需求,也激发了孩子的积极性,同时也塑造了一个富有极强凝聚力的优秀团队。

    我们心心相印,班级气氛越来越和谐,越来越美好。集体绚丽的色彩,令我赏心悦目;集体和谐的乐章,使人欢欣迷恋。孩子们越来越喜欢这个集体,越来越亲近这个集体,越来越信任这个集体。三年中这个集体成就了我,我被怀柔教委评为优秀共产党员、百名阳光优秀班主任、十佳优秀班主任、今年9月又荣获北京市紫禁杯优秀班主一等奖。站在领奖台上,让我享受着集体零距离的爱。

三、用爱谱写真情,岁月流动零距离的爱

爱和尊重是刘彭芝教育思想的基础,也是教育的灵魂。践行着教育家的理论,不知不觉班里的一个个小故事就流动出爱。下面我就和大家分享3个小故事:

第一个小故事:竖起大拇指,告状告优点

    和学生相处的日子里,学生总是习惯到老师面前告同学的状,总是发现同学的缺点和错误,什么不好就告什么。。从小学生的心理角度去分析,他们最希望得到别人的表扬、赞美和肯定,而大多数同学得到的赞美、表扬、肯定都来自家长和老师。对于一个班集体,主要的力量是学生,为什么同学之间就没有那么多表扬、那么多的赞美呢?我想:这个到处充满告小状的班集体可不行,为了带好这个团队,我专门设计了一节班级团体辅导课——竖起大拇指,告状告优点。在上这节班级辅导课之前我讲了《骆驼和羊》的故事,孩子学过这篇课文,懂得内在的道理。随后我做了一个表格调查:你认为常犯的错误和优点有哪些?

姓名

常犯的3个错误

3个优点

蒲章旭

 

 

 

 

 

 

高学晨

 

 

 

 

 

 

刘艺霏

 

 

 

 

 

 

------

 

 

 

 

 

 

孩子们认真的思索着填写,填写完我来汇总。我任意拿出一名同学常犯的错误看时,着实的吓了我一跳,对该生的评价上百字,看完之后连我都觉得他是一个无可救药、品质低下的学生。出于好奇,我翻看了一名优秀的学生,对他的评价也属雷同。我当众读了一个学生的,我的话音刚落,她已经哭了。我没有安慰她,轻轻地问:“你心情怎样?”“我难受”,说完简短的3各字,趴在桌子上痛哭起来。教室是安静的,我问:“你们愿意听到这些吗?”“不愿意”学生们异口同声的说。紧接着,我随意读了一个学生的优点。还没用我问就看到他美滋滋的。这时,我高声说:“同学们,看看他这张阳光的脸,是多么的高兴。你们希望得到批评还是表扬呢?”又是一个异口同声,“表扬。”现在,我宣布一条班规:发现优点、及时表扬、竖起大拇指、告状告优点

    经过一段时间培养,我常常听到:你真聪明,这么难的题也会做;你又捡了3个塑料瓶,咱班的班费又多了1毛5;老师,他给咱班又挣了1分------现在,我满耳都是班集体的正能量,在这个集体中的我享受着零距离的爱。

第二个小故事:一冲动我当上了军体班长

    班中有这样的一个男孩,个子矮矮的,瘦小又单薄。排座位总是第一桌,排队总是小排头。他是随父母打工插入我们班的,学习成绩非常差,说话声音非常小,而且也听不出他说的是什么,可以这么说,他都用嗓子眼说话。就这样的孩子在9月份的民主竞选中意外的当上了军体班长。

    开学不久,班里像往常一样民主选举小干部,同学们都拿好事前准备好的竞选稿,竞选自己向往的小干部,一切都在有序的进行着。当竞选到军体班长这个岗位时,我们班中最有实力的同学上台竞选。当这位同学自信的走下讲台,我顺便问了一句:“还有哪位同学要竞选军体班长,如果没有就投票了。”话音刚落,也不知道谁说了一句:“徐建恒,上。”紧接着三四个、七八个、十几个都说:“徐建恒,上、快点。”我看了他一眼,只见他头低着,用眼睛的余光在扫视着大家,后脖子都泛着红。突然,他站起来走上了讲台,哆哆嗦嗦地说:“我叫徐建恒,想竞选军体班长,希望大家投我一票。”然后,低着头,红着脸,回到自己的座位。这时,教室里响起了热烈的掌声。在接下来的投票中,他以绝对的优势当选为军体班长。

那天下午第六节课他意外的当上了军体班长,第七节课便是体育大课间活动,他要以军体班长的身份把同学们带到操场。同学们纷纷走出教室去排队,徐建恒同学习惯地又站在小排头的第一个。我轻轻地拉了他一下,说:“从现在开始,你面对大家,站在军体班长的位置上。你要相信自己,我行,我一定行。”我教他两年了,还是第一次听见他喊口令。“稍息—立正”口令喊得相当标准,而且声音特别洪亮。过了几天,他畏畏缩缩地来到我的办公室,对我说:“老师还是让安帅当吧,我不行。”听到他这么说,我内心很复杂,深深地感受到他的不自信,我追问:“为什么?”“老师,那天同学们一说,我一冲动就上去了,我当不了。”我说:“你原来当过组长吗,当过班长吗?这是你第一次当官,而且当了这么大的官,你就这么轻易的放弃了。”“老师,我,我不行。”“孩子,你要相信自己,你喊的口令多好呀!老师一定支持你,好好干,你很棒。”就这样他在班干部的岗位上迈出了人生的第一步。

身为班主任,我能读懂他,根据孩子的心理特点和需要来讲,如同冰山的基座,不管是学生还是老师,深层次的期待和渴望都是相通的。由此,我们可以看出徐建恒一时冲动的行为,老师可以尝试创造机会培养学生隐性的行为。徐建恒渴望被同学们认同,在班集体中体现自身的价值。

第三个小故事:学期末的家长会,让我感到了一丝兴奋。

    家长会快结束的时候,一位孩子的妈妈说:“真没想到孩子变化这么大,傅老师谢谢您,孩子这一年让您费心了。”接着又一位孩子的妈妈说:“我儿子到今天这样,我很知足。”接着又问:“傅老师,您还教他们四年级吗?”我说:“哎呀,这一年我太累了,我想教科任,轻松一下。”她接着说,那我们还要找校长,我赶紧说:“只要大家鼎力相助,这件事不用麻烦校长。”说完这句话,家长们都笑了。家长会结束了,家长带着孩子纷纷走了,一位不爱说话的家长说:“傅老师,真没想到我儿子能取得这么大的进步,谢谢您了。”其他的家长都走了,徐建恒的妈妈说:“我儿子可没少麻烦你,能变成今天这样,真让你费心了,我从心里谢谢您,孩子在咱班得到了尊重,能像一个正常孩子一样有了自信。”听了这个谢谢,我心里酸酸的,有一种说不出的感觉,总有点歉意。

   站在三尺讲台,有两尺是我的学生铸造的,是他们令我呈现色彩。面对这些要我浇灌的花朵;面对这些要我塑造的灵魂;面对这几十双充满信任、渴求、清澈透明的眼睛,我,一个班主任和学生便流动着一个个小故事,流动着零距离的爱。

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