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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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做一个“懒”教师  

2014-03-11 08:16:47|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         我是一个男教师,同时,我觉得自己也是一个聪明的“懒”教师。我懒,懒在何处?懒在上课时不上课。多数情况下,我上课时,总是坐在教室后面,看学生给自己上课。一节课中,我最多只讲上十分钟,有时一节课全是学生讲。
为什么我会成一个“懒”教师呢?一是我教的学科不是中考学科,学生不重视;二是我的课时多,有一学期我的课时为每周18节,而且是三节连排。三节课排在一起,我的嗓子吃不消,我的腿也只发胀。而课堂上,学生的学习热情不高,学习主动性不强,学习的参与率更低。每天下班,人累得只想睡觉。每次眯上眼,我总是在想,我何必这样累了自己,学生也不会说我的好。我不愿做一个教书匠,不想日复一日地把自己的青春给消耗掉。针对小学科干不出大成绩的教育管理现状,我觉得寻找一条轻松自己快乐学生的捷径——让学生当老师来上课。以下是我以前记课堂日记帮助我找到了答案。
2006年3月15日星期三
今天,在初二两个班级上课,我只顾按自己的精心设计去讲课,尽管讲得不错,上得很有激情,但是,从课堂的效果来看,我有激情学生没兴趣。学生的积极性不高,学习热情不高。我私以为是学生方面的原因为主,再就是自己没有思考如何让学生动起来,缺少煽动的设计。但是,在初一的一个班级,是下午的第一节课,我让学生当老师来上课,而且是一些平时上课不讲话不发言的学生来讲,总体效果不错。主要的成功之处,我是安排六个学生当小老师来学习新课,每人设计的问题和学习的内容不重复,另外安排了一个学生补充,一个学生进行点评。我最后再归纳和完善。这一节课上学生举手比较多,达200人次,回答问题的学生达50人次,掌声和笑声,充满课堂。完全没有下午第一节课,学生想睡觉的情况。整整一节课,我在教室后,当“听课老师”40分钟,只讲了5分钟的课,没有半点疲劳。
教学反思:最近几次下午上课,初一的学生的学习热情不高。初二的学生学习没热情。什么原因呢?原因是多方面的,一是自己没有精心预设,没有制造精彩的课堂;二是春困,学生每天起得很早,没有充足的睡眠,精力跟不上;三是没有发挥学生学习的自觉性、主动性,学生学习的主人翁意识不强。记得前几天看了一些特级教师上课的案例,发现一个规律,就是一节课上老师讲得少,学生动得时间多。他们是沉默的“懒教师”,善于调动学生的学习热情,懂得科学地调控课堂,发挥学生的主人翁地位。想想自己的几节课,自己讲得筋疲力尽,十分疲劳,而学生却如一潭死水,没有波澜,好象没事人一样爱理不理得做旁观者。我这样做,真是出力不讨好。
   什么原因使我的课堂出现功倍事半的状况?是自己没有做一个聪明的“懒教师”。为此,我设计了让学生当小老师来上课的探究式教学改革。效果不错,从学生的考试成绩来看,进行这样教学的班级平均分远远超过其他班级;从自己的辛苦程度来看,没有汗水和疲倦,只是多了点思考,思考如何指导和训练学生当小老师。让学生当小老师不仅是授渔而且让学生自己得鱼,自己也落得个轻松,一箭三雕的事,何了而不为呢?看来,以后不应该把上课的权利控制在自己手上,而是放手给学生,让学生自主学习,会学习、爱学习。多一些放心,就多一些开心;多一些信任,就多一些收获;少一些担心,就少一些疲劳。当教师,就应该这样当。
 
通过多次的教学反思,我思考:“作为教师,是教书重要,还是育人重要?”在我看来,重要的是育人,“磨刀不误砍柴工”,只有学生思想重视了,想学了,才能够“修身”成“正果”。“作为教师,是传授知识重要,还是教授方法重要?”在我看来,给学生知识不如给学生方法,不如给学生自我探索的兴趣。知识,书本上的知识,学生都能够看懂,但是否能够系统化、科学而简捷地进入自己的脑海,运用于生活、生产实际,应该是我们教师要重视的问题,也是教师要帮助学生的重点,让学生自己主动去找一些灵活运用书本知识,以及与生活、生产实际相结合的资料,这样的学习效果与传统的教学效果相比是“事半功倍”。
教学是一项需要不断创新的工作。我就想到“兵教兵”,想到让学生当小老师来上课。这样,我不需要站一节课,也不需要拉开嗓子叫上四十五分钟了。
我是一个想到就做到的人。我在自己教的班级开展我的“我当老师来上课”的课堂教学模式的尝试。为了让学生接受我的教学改革,我对学生讲了不少大道理,也为此找了许多借口。学生是很听话的,也没有人反对。刚开始的那几个月里,我也是摸着石头过河,没有十足的把握,先是一节课,找一两个学生来完成,是由我或者是课代表来确定上课的学生名单,然后由学生自主“备课”,叫我检查和修改后,才正式“上岗”执教。经过一段时间的“操练”和“演习”后,学生基本上掌握了上课的一些技巧,我就开始向全部招标“小老师”,先让学生拿出方案,自己组织人员去实施。我现在采取了“公开招标”形式,“中标”承包给一个负责人,然后让学生自己组织人员来完成教学任务。
这样,在反思过程中,我又不断地改进和完善,渐渐地形成了一套完整的教学模式。在形成完整的教学模式后,我真正地成了“懒”老师。学生代替了我的工作,让我轻松。
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