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让教师奔跑在成长的路上  

2014-05-10 21:29:36|  分类: 教师队伍建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让教师奔跑在成长的路上 - 潘学龙 - 潘学龙的博客

让教师奔跑在成长的路上

 国家督学、北京市十一学校校长李希贵先生,当年在潍坊工作的时候,曾经对全国100位优秀教师的成长进行过研究,结果让人很惊讶,在成长要素里,没有一个教师把培训放在前面,而是把另外三个要素排在前面,即关键事件、关键人物和关键书籍。在去年12月天津市教委和中国教育报社主办的“全国基础教育‘未来教育家论坛’”上,山东省教科所所长亓殿强谈到齐鲁名师的成长路径时,又着重强调了关键事件、关键人物、关键书籍的影响。

 这里的“关键”,我认为,一定程度上可以归结为“机遇”。作为教师,尤其是广大青年教师,要时刻拥有迎接机遇、拥抱机遇的准备心理;作为管理者,尤其是学校的校长,要时刻用心为教师成长创造机遇、利用机遇。

 关键书籍,犹如知音,遇之相见恨晚,读之醍醐灌顶;关键人物,犹如导师,倒并非一定是教育名家,十步之内必有芳草。得遇这二者,对教师来说并非难事,只要专注于成长。关键事件就不同了,类型繁多的关键事件中最常见的当属各种竞赛、评选,但是,竞赛评选面前教师总是被动的,尤其是近几年来,由于职称评聘的压力,多数竞赛、评选已经变质变味,专注于成长的教师大多心灰意冷。这种形势下,学校管理者尤其是学校校长应该挺身而出,也应该大有可为。事件是人为的,关键事件应该在关键时机出现,应该在关键人物身上发生。

 学校管理者要敢于担当,秉持公正。作为最基层的管理单位,掌握着第一手资料,应该能够组织最真实的竞赛、评选,为什么越来越招致老师们的诟病?不是政策有问题,而是某些人习惯于或者热衷于向利益弯腰屈服,竞赛程序暗箱操作,评选标准因人而设,导致最关键的事件形同虚设甚至无胜于有。成都李镇西校长的做法大有可借鉴之处,他一贯倡导并实践民主治校,为使评优树先这类关键事件公平公正,学校成立了专门的学术委员会,其权威超越个人,尤其是超越校长,很大程度上保障了竞赛评选的公平性,更保护了广大教师参与竞赛评选的积极性、主动性,当然也有效发挥了教师成长中这类最关键事件的最关键作用。

 学校管理者要想方设法让教师出名,甚至成名。不少教师因为受到某种大会的隆重表彰,因为典型报道里提到自己的名字,因为自己的“豆腐块”见诸报端,于是就有了成长的动力,似乎整个社会都在盯着自己,都在督促着自己,只有进步没有退路。诸如此类的事件,学校是有能力也有条件创造的,但是,不少学校管理者只对自己的名声感兴趣,事事总要高出教师一头,哪还有教师出名成名的机会。即使在教师名正言顺该得到表扬、宣扬的时候,不少领导也非常漠视甚至吝啬自己的力量,区区三个人的表扬名单,偏偏要读成“某某等三位同志”。这里还要提到李镇西,《中国教师报》上有一个专栏叫《镇西随笔》,里面写的都是他所在的武侯实验学校的老师,他的老师在全国出名了,都受到全国关注了,谁还有理由拒绝成长。

 人总是关注自己,也总是希望别人关注自己。当两个关注重合时,关键事件就发生了,会促使教师自觉地奔跑在成长的路上。

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