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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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我眼中的生态课堂  

2014-06-19 15:44:13|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我眼中的生态课堂

一、坚持“八、五三、二、一”要求。

八个转向:1、观念上以传授知识为中心转向以促进人的发展为中心;2、方法上从灌输、传授的方式转向自主、合作、参与、交流、探讨的方法上来;3、特点上由为教而学转向为学而教;4、过程上由注重结论转向注重过程;5、对象上由关注部分学生转向关注每个学生;6、效果上由注重记忆、复述量的多少转向质疑、表述质的高低;7、教材上由教教材转向用教材教;8、评价上由强调以教为主的单向交流转向以学为主的综合信息交流。

五个多一点:1、尽量给学生多一点思考的时间;2、尽量给学生多一点活动的余地;3、尽量给学生多一点表现的机会;4尽量给学生多一点尝试成功的愉悦;5、尽量给学生多一点微笑、宽容与信任。

三讲:讲学生没有听过的;讲学生最爱听的;讲学生听得懂的。

两个凡是:凡是学生能够探索的,教师决不代替;凡是学生能够独立发现的教师决不暗示。

一个去掉:去掉教师的方言土语,教师要惜言如金。

二、做到“三实”、“三度”、“三关注”。“三实”即以真实、朴实、扎实为目标依据;“三度”即体现学生主体的参与度、体现学生能力的形成度、体现学生情况“三关注”即关注基础知识、基本技能、基本习惯,关注学习能力;关注学习思想渗透。

追求生态课堂教学的高效、杜绝负效、消除无效、摒弃低效、确保有效、提高实效、谋求长效,打造本真自然、生命灵动、整体提升的生态课堂教学特色。

三、强调五个环节:

其一,“说应该做的”。在集体备课讨论中,说如何设计教学互动、教学相长的教学流程,对教学重点说怎样突破,对难点怎样化繁为简,化难为易,对学生的能力培养如何在知识传授过程中得以落实,如何创设问题情境,引导学生关于发问,并在问题中得以发展。其二,“做所说的”在课堂上,首先关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度、解决问题的积极性及创造性。其次要用心引发和激发学生的思维,使整个教学过程似活水,既流畅又有浪花。实现引而有发,引而多发,引而众发。第三,是要拓宽学生的空间,不仅注重课文内容还要延伸课外,教学效果主体体现在学生综合素质的发展上,而不是单纯地体现于教师是否完成教学任务。其三,“查所做的”。与“带题授课”相结合,检查每节课效果和阶段性效益相结合。每节课要留点时间进行当堂反馈监控。课堂最后留出几分钟,鼓励学生对教师的讲课进行发问,从问中发现其主动学习的热情,从问中把握莽、其对知识的领会深度,同时更是对不同层次学生的尊重和理解。其四,“记做过的”。通过教案后记和试卷分析进行课后小结。在课后对原计划的变更,突发事件的处理,施教所获得的感悟和体会等进行认真的反思。其五,“改不足的”。一方面要改困难学生掌握知识的缺陷,另一方面更改自己在课堂内讲授知识的缺陷,这是提高教学质量的关键一环。

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