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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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雷振海:改造我们的德育  

2014-07-05 14:34:47|  分类: 德育漫谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  毫无疑问,德育是学校一切工作的“重头戏”。因为教育的本质就是培养人,塑造人。只有培养了德才兼备的学生,才算是成功的教育。如果教育培养出不道德的人,则不仅教育是失败的,国家和民族的未来也让人担忧。

  德育的重要性有目共睹,但德育工作开展之难也是众所皆知。道德本身是一种内在的东西,关乎人的思想、意念,不能明确地用行为来判断,而德育工作的开展,也因为无法用有效的方式来评价和判断,在很多学校处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的局面。

  为什么出现这种情况,原因就在于我们的德育已经封闭得太久,远远落后于时代的发展。首先是德育观念的落后,面对着日新月异、错综复杂的社会现实,德育工作者原有的经验已经难以解决现实问题,学校、家庭、社会三者间出现了断层,德育工作所承载的使命已难以维系,但很多人依然用传统的观念看待德育,一味强调德育的社会价值,忽视个体价值,由此只会让德育工作越来越走入一个无解的怪圈;然后是德育方法的落后,学校德育工作一直存在随意性、零散性、应景性的问题,很多学校的德育是跟风行为,上面流行什么,下面学习什么,没有计划,缺乏创新,更重要的是,忽视了作为德育对象的学生的需求,忽视了他们独特的心理特点,只是一味强调知识的学习、规范的训练、榜样的激励,依然采用陈旧的教材和落伍的方法,如此,德育成了高高挂在空中的“道德说教”,又怎么会进入孩子的心灵深处?

  康德曾指出,自由是道德的基础。不尊重受教育者的独立人格,以功利的手段去开展道德教育,这样做本身就是不道德的。然而我们长期所沿袭的德育却恰恰忽视乃至否认学生的自由,教师乃至家长常常代替学生作出道德选择,不考虑学生的需要和意愿,长此以往,在这种灌输式德育和知识性德育环境成长起来的学生,又怎么会承担起自己应有的责任,又怎么会成为一个有道德的人?

  进入21世纪,我们的德育从观念到方法,都必须进行革新与改造,不能只是照本宣科,不能只有传授和灌输,不能只是悬在空中,而应该回归生活,追上时代的步伐。如此,教育才能培养出真正有道德的一代人。

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