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考核评价,有时吃吃“大锅饭”也挺好  

2014-08-16 06:19:14|  分类: 教育视线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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考核评价,有时吃吃“大锅饭”也挺好

  ■河南省灵宝市三中副校长 张青民

  量化考核形象、直观,可操作性强,在学校管理过程中发挥着重要作用。但是,如果迷信“量化治百病”,在学校工作中把不用量化或者说即使量化效果也不佳的工作,也通过打分的形式给量化了,反而会把简单的问题复杂化,“大家围着数字转”的管理会使人与人之间的感情淡漠。为此,从本学期开始,我校在量化考核上进行了改革:

  不对班主任进行量化考核。班主任是学校教师队伍中的精英,信任的力量是无穷尽的,对优秀的团队进行量化,其实是一种不信任。另外,班务工作中一些看得见、摸得着的工作,如卫生、考勤、各科平均分等可以量化,而班主任要全面了解学生思想动向、关注学生健康成长、进行德育实践等工作,本身就不能被量化,而这些班务常规工作一旦被量化遗漏,就相当于给了班主任一个暗示:这些工作不重要。因此,对班主任进行量化考核弊大于利,不利于班主任工作的顺利开展。

  不对德育工作进行量化考核。如果学生主动帮助他人、做一次家务等,也以分数形式定性量化,学生就会为数字而奋斗。这样一来,如果哪位学生犯了错误,被扣了德育分数,一般不会立即认识到自己的错误,而会在校园中挖空心思地寻找加分的机会。一位家长说:“我家的钥匙、旧衣服全让孩子拿到学校交给德育处了,孩子说,拾物交公要给加分,德育分数高思想品德就好。”这种貌似得力的德育考核措施,其实与我们的教育目标背道而驰。德育过程和德育措施是一个复杂的教育过程,德育和分数本就不该站在一起,如果给他们冠以数字量化的评价思维,必然会使德育异化。

  不对学生干部进行量化考核。学生干部的培养是实现学生自治和自我管理的基础。一些学校常对学生会干部、班干部、文学社长等学生干部进行量化考评,如果他们在某一岗位上认可度不高就会被撤换。能者上、庸者下,对于成年人来说倒无所谓,但我们面对的是孩子,谁曾顾及他们的感受呢?试想,一个被免职的文体委员以后还会积极参加文体活动吗?也正因为他们还是一个个成长中的孩子,他们的进步需要过程。因此,我们对学生干部不进行量化考核,只要负责学生干部培训的辅导教师加强引导和管理就可以了。

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