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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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如何评小学数学课  

2014-09-13 21:23:26|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何评小学数学课

教科研中心 许士清

    作为一名小学数学教研员,评课是我们教研工作非常重要的组成部分。无论是观摩课、研究课、还是随堂听课,课后我们都要组织教师进行评课。评课的主要目的在我主要是两方面:一是与教师进行互动式交流、研讨,使教师了解教学中的优点与不足,提出改进意见,帮助教师提高课堂教学能力;二是三人行必有吾师,通过评课与教师互相学习,共同提高。参加教研工作六年了,对如何评课我有一些心得,总结了一些做法,与教师们共享。
    一、如何评,即评课的方式
    1.先充分肯定教师授课的优点;
    2.再谈本节课存在的不足与改进意见。
    采取这种先扬后抑的评课方式,有利于沟通与教师的感情,建立信任,使教师愿意敞开心扉,和我们谈想法,问疑惑,共同分享课上成功点的喜悦,商讨课上所出现问题的解决方法。
    二、评什么,即评课的内容
    (一)整体综述
    评课时可以先对本节课进行一下整体综述:可以对执教教师的整体印象进行综述,也可以对本节课的知识地位、作用等进行概述。
    例如,在听了一位教师讲授京版三年级上册《笔算除法》后,在说课前我是这样进行综述的:笔算除法例1是学生正式学习笔算除法的开始,是本单元及本册教学的重难点,也是学生今后学习除法的重要基础。如何使学生在理解算理的基础上掌握除法竖式的写法,如何处理口算、小棒与除法竖式的关系等,是很多教师困惑的问题。本次研究课严老师给我们做了很好的引领与示范。
    (二)具体评课内容
    1.评教师
    我们可以先从教师的基本功评起。例如,教学准备是否充分;教学态度是否认真;语言是否准确、清楚、自然、有亲和力;板书是否适时、美观、突出重点;教学中是否善于组织,调动学生学习兴趣等。
    2.评课堂教学的整体情况
    在评课堂教学的整体情况时,我们可以从以下几个方面入手:
    (1)教学目标的制定是否准确、全面、具体、适宜;
    (2)教师能否正确地理解教材,恰当地处理教材,创造性地使用教材;
    (3)教法选择是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键;
    (4)教学结构是否思路清晰,安排严谨,环环相扣,过渡自然;
    (5)时间分配是否合理,密度适中,效率高;
    (6)电教媒体使用是否适时、适度,辅助教学;
    (7)教师是否注重培养学生良好的学习习惯,如书写工整、计算认真、善于倾听、积极发言等;
    (8)教师是否适时进退,凸显主体,指导到位;
    (9)教学的氛围是否民主和谐,轻松愉快;
    (10)教学中是否关注每一位学生,培优补差,照顾中间。
    3.评教学过程
    (1)评教学引入
    创设的教学情境是否简单、有效、有趣。
    ①简单:教学情境简洁、明了。
    ②有效:不为创设情景而创设情境,教学情境的创设有利于引出课堂上要研究的问题。
    ③有趣:情境要有利于激发学生的学习兴趣。
    (2)评学生获取知识的过程
    1)教师是否关注了学生的已有认知经验,找准知识的生长点,培养学生调取、利用已有知识解决问题的能力。
    2)教师是否体现了新课程所倡导的自主、合作、交流的学习方式。
    ①自主:对于每节课上出现的新问题,教师有是否给学生足够的时间与空间,让学生自己先独自思考,尝试解决。
    ②合作:小组合作学习是否必要、有效。
    ③交流:师生之间、生生之间是否保持有效互动。
    3)教师是否关注课上的生成,并及时有效地抓住生成,利用生成,更好地突出重点,突破难点。
    4)练习的设计是否有针对性、有层次、有坡度,既有利于知识的巩固,有助于学生能力的提高、思维的拓展。
    5)教师是否关注了思维的锻炼、能力的培养、数学思想方法的渗透。
    ①思维的锻炼
    数学是思维的体操。所以,数学课上教师的提问要具有思考性,要能引发学生的思维。
    ②能力的培养
    教学中教师是否有意识地培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
    ③数学思想方法的渗透
    美国教育心理学家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想方法,能使数学易于理解和记忆,领会基本的数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。所以,评课时我们在关注教师教学知识的同时,更要关注教师是否有意识地向学生渗透了数学思想方法。小学数学主要是向学生渗透对应的思想方法、假设的思想方法、比较的思想方法、化归的思想方法、数形结合的思想方法、类比的思想方法、分类的思想方法等。
    (3)评教学效果
    评过程,也要评结果。要评教师是否很好地完成了本节课的教学目标,教学中学生是否积极参与,教学后学生是否增长了知识、提高了能力、发展了思维。
    4.评教学是否有创新,有特色
    优秀的课堂教学不是照葫芦画瓢,要有自己的教学特色,要善于创新。特别是在给中青年骨干教师评课时,对于这点我们要格外重视,鼓励教师教学有见地,敢于创新,形成风格,向名师迈进。
    三、怎样评,即评课的技巧
    1.要认真听课
    (1)听课时要潜下心来,课堂上闪现的亮点与出现的问题要做详细记录,以便提出建议。
    (2)听课时要随时了解学生学习的情况,要坐在距离学生较近的地方,以便于观察、收集学生的反馈。
    (3)听课时要忙里偷闲,将零散的记录进行归纳,以便说课时有条理地与教师进行交流。
    一般我们从以下两个方面进行归纳:
    ①本节课的显著成绩;
    ②本节课存在的问题与改进意见。
    2.要善于表扬
    (1)善于表扬,沟通情感。每个人都有被肯定、被赏识的需要。评课时,如果我们一味地说教师讲课中存在的问题,那么即使你的问题提得再准确,教师心里也会产生抵触情绪,从而不愿意与你真心交流,不愿意接受你提出的意见与建议。所以,在评课时我们要善于发现教师教学的优点,真诚表扬,使教师产生自豪感,增进与我们的感情,增加对我们的信任。
    (2)发扬优点比克服缺点更重要。我们要善于发现教师教学中的优点,使教师清楚地看到自己的优点,发扬光大。
    3.抓主要问题
    一节课不可能尽善尽美,特别是新任课教师在课堂教学中可能会出现比较多的问题。我们在评课时,要抓教师课上出现的主要问题进行研讨、交流,如教学思想问题、学法指导问题、能力培养问题等。否则,评课时,一下子提出太多的问题,会使教师感到无所适从,不知从何改起,还可能使教师感到自己的教学一无是处,从而丧失搞好教学的信心。
    4.要因人施评
    对于不同的评课对象,我们要采取不同的评课方式。
    (1)新教师:多表扬,多鼓励。找准主要问题,分析原因,提出行之有效的改进意见,让新老师感觉到你是真心帮扶,促其进步。
    (2)骨干教师:注重研讨与交流。让这些有一定教学能力的教师感觉你是在与他们相互探讨,共同提高。
    (3)老年教师:体现尊重。尊重这些老教师的教学经验,尊重他们良好的师德,提出建设性的意见,让他们感觉我们是在与他们商量、探讨。
    5.要讲究语言艺术
    我们在评课时要认真听取教师的想法,以商量的口吻和授课老师交换意见,不能趾高气扬,居高临下。

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