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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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李希贵,中国教育管理的骄傲  

2015-05-26 05:48:45|  分类: 名家名篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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飞得更高引用 李希贵,中国教育管理的骄傲!(原创)

 

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用心倾听心声李希贵,中国教育管理的骄傲!(原创)

2009321,我有幸聆听了中国当代教育名家李希贵先生作专场报告,他的精彩的报告,不但在理论上具有科学性和前瞻性,而且在实践上具有指导性和操作性!让我享受到了教育管理之盛宴!

  李希贵 ,现任北京十一学校校长;历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长,高密一中校长,高密市教委主任,山东省潍坊市教育局局长;兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。

李希贵一路走来,总是改革的先锋:当老师,他改变教学方式,给学生权利和时间;当校长,他要让孩子自由呼吸、自主成长;当局长,他给学校和老师更大权力,四十多岁的他也成了中国教育界年轻的“名局长”。

李希贵有三个三:
   三个角色——教师、校长、局长
    
三个关键词——读书、思考、改革
  三个教育追求——学生潜能的唤醒与主体性的彰显,让学生“自由呼吸”;
          教师主体性的尊崇与张扬,让教师“自由呼吸”;
          实现学校的个性化发展,让学校“自由呼吸”。

李希贵的教育思想的确有点与众不同,主要是新的课程理念让人受益匪浅,他作为一个市的教育局长,表现出的那种研究的素质,他把行政工作当作一种文化去研究,不浮在理论的层面上,而是狠抓落实,他在繁忙的工作中始终坚持听课,始终把教学研究放在极重要的位置上,始终立足课堂。

这也许就是他只所以能成为国家督学、博士生导师的主要原因吧,一个教育界的行政领导,不是坐在办公室里批文件、发通知、高高在上地指挥,而是本着“没有调查就没有发言权”的态度,让自己始终扎根于一线,这才是教育的希望!

李希贵精彩语言辑录
  1、当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位。
  2、敢于在一些地方认输,不是真的输了,说到底还是为了赢。有所不为,是为了大有作为。
  3、改革者要有“大船”意识,其中既要有“艄公不努力,耽误一船人”的紧迫感,更要有“万人划船唱大风”的团队文化。
  4、把简单的事情天天做好,就是不简单。
  5、没有仓库的学校是一种理想,它其实是想告诉人们,学校里不应该有库存起来的资源。
  6、世上没有垃圾,只有放错了位置的财富。一个聪明领导者的重要任务,就是去寻找那些放错了位置的财富。
  7、牛同马去赛跑,当然是牛输了,但牛的失败并不证明牛的无能,倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。
  8、不要像一般的人一样生活,否则你只能成为一般的人。
  9、管理者应当借鉴裁缝的做法:量体裁衣。
  10、跳出教育看教育,需要擦亮我们的第三只眼睛。

李希贵主张:教师的职业是塑造人,但只有“用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好”。教育管理者须摆正心态,把教师放在第一位,要致力于培养教师的职业幸福感。管理者运用“学生第二”的手段,其目的是为了促使教师实现“学生第一”,促进学生主体的发展。
 李希贵建议:教师的幸福感包括职业幸福感、生活幸福感等多方面,教育管理者也要从多方面入手,如培育教师的职业自豪感、提供提升个人素质的机会、提高教师生活水平等等,要让教师真正觉得当教师是一件美好的事情。管理也好,做其他的事情也好,绕到了死角走不出去的时候,换一个角度看问题,打开自己的视野,不局限于一方天地,常能豁然开朗。教育领域引入市场因素能帮助实现学生的主体地位,教育管理者可以视需要在校园里创造市场,但应注意,不是任何问题都可以用市场来解决的,一定要对症下药。

李希贵强调:尊重学生。无论教育管理者还是教师,都应秉持这种态度。有充分尊重学生的心,才会全情投入于教育事业。也唯有尊重学生,才可能细致周到地为学生着想,真正实现学生的主体地位。

如果我们的教育能多一个李希贵,多一些平民思维,多一些一线思维,我们的教育的路子就会越走越宽。

李希贵的管理理念的确前卫!

李希贵,中国教育管理的骄傲!

 

李希贵,中国教育管理的骄傲! - 用心倾听心声 - 聆听天使们的声音 

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