示范课是对课堂理念的一种仰望
2015-08-18 10:44:02| 分类：
课堂教学
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大大小小的示范课、优质课都以高于常态课的姿态而出现，它是在昭示课堂的走向，是对课堂理念的一种仰望。
示范观摩已经是普遍的教研形式，要的就是新、特、实，如果上成普通的常态课，让听课者没有感觉，又会怎么评价呢？
示范课既是对自己的教学经验的展现，又是对自己教学思考的探索，更是对教育理念落到何处的一种追求。
示范课有教师素质的示范，有学生素质的展示，有教育智慧的展现，有课堂结构的组合，有教育目标达成的技巧。成功的示范课处处可学习。
示范课的主要功能是引领，能成为示范是因为集各环节优点之大成。
示范课有表演的成分，有形式的东西，这是必然的。因为这种课历来就是评价的靶子、解剖的对象，并不代表成熟。当我们感觉到某种形式的时候，说明我们目前还没有做好内容，当我们抱怨常态课与示范课有很大距离时，因为平时的课很难节节精雕细刻，更不可能每个环节都精彩，有的把常态课上成应付课，那是常态课缺功夫，示范课没有错。
课堂的每一次革命，每一次进步，都是从示范课走出来的。
一边在搞各级示范、公开、优质课，一边在破坏性地批评，本身就矛盾。
示范课不是常态课，它在引领常态课。好的示范课给了课堂的高度，给了课堂的深度，那就要通过示范引领，逐步完善常态课的结构，提高课堂效益，让常态常新。
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