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为“懒”老师叫好  

2015-10-24 21:36:54|  分类: 教师队伍建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自孙仕满《为“懒”老师叫好》

 

为“懒”老师叫好

山东省临沭县教育局  孙仕满

 

学校买了一些地图,要求各班张贴到教室里。四年级一班班主任小张工作非常认真,做任何事情都有板有眼。她领了地图,拿着直尺来到教室,反复端详,选择好地方,测量好尺寸,最后把地图贴到了教室后墙中间,工整而又醒目。四年级二班班主任小李比较“懒”,叫来几名学生,发给他们工具,交待了几句,便让学生拿去贴了。小张回来的时候告诉小李,那几名学生把地图贴得太低了,不美观,如果不重新贴,学校检查会扣分的。小李到教室里转了一圈,就回来了,地图也没有重贴。最让小张不能理解的,周检的时候老校长看了看二班贴的地图,竟然夸二班贴得有水平。

对比上面两位教师对同一件事情的处理,能引起我们很多思考。

追求完美可能是人的天性。我们对于任何事情要求严格,总希望每一件事情都是完美的。对于学生要做的每一件事,我们都会严格按照标准去判断,确定不会有任何差错以后,我们才会放心地让学生去做。对于上面提到的贴地图一类的事情,有可能会影响教室美观,有可能会影响班级检查评估分数,我们轻易不会交给学生去做的。而小李却认识到这正是一次良好的教育机会,放手让学生去贴。可以想象,那几名学生在贴地图的时候,一定会慎重对待,他们可能会利用美术课或数学课上学到的一些知识进行论证,经过一般讨论后才最终确定下来方案,经过大家的共同努力,张贴在大家认为满意的位置。毋庸置疑,学生劳动的结果可能会是错误的,但正因为他们是孩子,他们才有犯错误的权利。他们会在错误中学会很多东西,这一点对于他们以后的成长是非常有好处的。从某种意义上讲,能否正确地对待孩子的错误,正是检验教师成熟的重视标志。

虽然学生把地图贴得低了点,不怎么美观,但这种贴法却是最适合学生的,更能体现孩子的价值观点。地图是贴给孩子们看的,地图上的字很小,贴得低才能够看得清;贴得低才能方便学生在上面寻找与比划。而在成人眼中的低,是根据我们成人的身高或审美标准去判断的,忽视了从孩子的实际情况去思考。如果为了成人眼中所谓的美观而失去了实用的价值,这种美观也便失去了意义。

管理为了什么?从学校的角度来讲,一切的管理落脚点都应该是学生。没有学生,就没有教师,自然也不会存在学校。这是一个很明显的问题,但在实践中却出现了一些本末倒置的现象,有很多的事情变得世俗起来。为了领导而工作,为了检查而努力,为了分数而奋斗的情况变得越来越正常,我们常常因为这种“正常”而变得麻木,并且这种坏的习气逐渐改变了我们的思维。我们用这种思维出发,对孩子提出要求,至于为什么要这样做,这样做孩子们快乐不快乐,对孩子的成长是否有好处,则缺乏应有的关注。这也是我们教育显得生硬、苍白的主要原因。

值得我们欣喜的是,在我们身边有许多像小李一样的“懒”老师。他们作业不认真批改而让学生先相互检查,班级自己不盯紧而让学生自己管理,活动自己不主持而让学生主持,甚至连课都不认真讲,而让学生先自学。那些整日忙得不可开交的老师很奇怪:这些老师如此懒,为何教学成绩反而更好?班级管理为何井井有条?

应该说,这些教师的“懒”顺应了教育的规律,突显了学生的主体地位,表现了一种管理智慧,也体现了一种突破传统的勇气。传统观点认为,勤劳是一种美德。在学校的管理制度与评估标准中,我们很容易寻找到这种导向,而很少有人思考勤劳如果失去了目标将会失去意义,偏离了方向甚至会酿成错误。因为这种传统的势力还很强大,有可能“懒”的做法会遭受一番“暴风骤雨”:什么不负责任啦,什么不规范、不美观啦,什么师德有问题啦,任何一条都会让很多老师变得规规矩矩,亦步亦趋地按传统的要求去做,一遍遍地向学校领导请示与汇报。如果就这样年复一年日复一日地工作,教师还谈何创新与发展?学校如果失去了生气,那么和工厂又有何不同?

作为现代化的学校管理,需要对这些传统的观点重新审视。面对学生、教师的一些不同寻常的举动,管理者需要换一种角度思考问题,要给予更多的尊重与支持。我们应该学习老校长的睿智,他能打破传统观念,敏锐的认识到“懒”老师的管理智慧,在检查中对“懒”老师以支持,让这种另类的管理有了施展的空间。这种尊重、信任、赏识的氛围,对教师专业化水平的快速提高是非常有好处的。

让我们为“懒”老师叫好,让我们的教育管理变得轻松而充满活力!

——发表于《山东教育》小学版7、8月合刊

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