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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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北大著名教授寄语中学语文教师:中学语文教学“十请”》  

2016-01-17 21:32:59|  分类: 名家名篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  报刊坊间,友朋所传各种中学语文教学法,创新多变,层出不群。

此数年来,也常到中学观摩听课,耳听目验,感慨良多,忧虑日深。目

前,不重视笔顺笔画,不注重基础知识,拒绝记忆背诵,不再用粉笔板

书,一切向形式化、网络化、碎片化、浮浅化、空洞化、“百度”化发展,

有席卷横扫之势。现将鄙见数则,抛诸公论,拍砖跺手,任君所为。


  1.请拿起粉笔:语文教师上课,不用粉笔,不写板书,等于自断

手,那就不是语文课,想想有多少学生热爱语文,是从老师一笔潇洒

雅丽的板书开始的。


  2.请放下电脑:师生每人手中持掌上电脑,一会儿“百度”搜索知识

景,一会儿统计选择答案正确与否,热闹非凡,手忙脚乱,看似先进

无比,课后问学生老师讲了什么,则如羚羊挂角,无迹可寻。老师手中

应该拿着课本,学生手中应该握着笔,而不是电脑。


  3.请读出声来:教师自身的领读诵读,或师生共读共赏,抑扬顿挫,

情并茂,就是世间最美好的朗诵,放弃诵读,没有对话与表达,就无法

领略汉语之美,无法顺畅地沟通与交流,是干枯无味的哑巴语文,到了大

学仍然是个哑巴学生。


  4.请少用道具:老师的形体动作,手扬足蹈,腰扭臂挥,嘴翘眼瞪,

头转脚踏,就是最好的演员和道具,就是强大的气场;如果在课桌里放七

八件玩意儿,一会儿拿出一样来,自以为创新,孰不知那是变魔术。


  5.请慎用PPT:网络教学风靡全球,各色PPT,音画动漫,百样十色,

千变万化。一堂课毕,上百页翻转烁耀,流光溢彩,或鸡汤酸汁,或宏大叙

事,争奇斗艳,愈翻愈烈,那是演电影。与其如此,不如索性让学生看场好

电影。


  6.请回归课文:老师将课文的字词语句讲通讲明,将基本的课程内容

讲懂讲透,能事毕矣。上下千年,跨地万里,攀引背景,过求艰深,于一字

一词中求所谓“微言大义”,既牵强附会,又错误百出,鱼失珠弃,筌隐椟亡,

师生皆累身疲心,了无效果,何苦来哉。


  7.请写作生活:作文写作,一味追求探究未来,捉摸心灵,抒发崇敬,

钦慕英雄,孩子强作解人,讨厌至极,无话可说,越写越涩。何不降下高度,

放回地面,让孩子写写同桌,写写雾霾,写写乱无秩序的十字街头,写写包

裹在身的最丑校服,他们会有说不完的话。


  8.请少用教辅:没有教辅,老师不能上课,学生无法学习。犹如病躯

腿软,无拐则不能行。我的梦想是:减少教辅,甚至烧掉嚼烂发呕的教辅材

料,让老师根据自己的体会讲课,学生根据自己的喜好读书,让他们有时间

读经典、读小说、看电影,游春赏秋,健身打球,甚至玩玩游戏。


  9.请少开书目:我坚决反对给中学生开什么“必读书目”,因为如果让一

个半饥饿状态的农村孩子读《红楼梦》,让一个锦衣玉食的孩子读《平凡的

世界》,他们都读不懂甚至反感。将课本知识内容学懂消化,就已经是一个

合格的中学生;若学有余力者,则任他们自寻兴趣,自觅径途,在书山学海

中畅游,教师从旁引导,以为扶助,哲学家、化学家、经济学家、作家等,

将会在他们中喷涌而出。


  10.请注重实践:语文不仅是文学和语言,还是文化、社会与生活的

“大语文”,语文只有部分在课堂,其他都在窗外人间,给孩子实习实践的机

会,去认识、了解与体验社会生活,而不是隔天在马路上扶老太太过街,或

者是两周去一趟敬老院给老人洗一次脚,但回到家里,却连自己的被子也不

叠。


  我充分理解中学从校长到师生,实际都在努力都在改革,但高考压力和

社会媒体的妖魔化渲染,加上肉食者的不作为或反作为,使他们灰头土脸,

幽愤不平,苦不堪言。但中学要自振自救,方式其实非常简单:坚决抛弃附

加在语文课上的承载物,果断扔掉背在自己身上的无用物,解放手脚,降低

“高度”,回归课文,回归原点,回归大地,回归平实。那么,一切都会好起

来,还不太累。


  还有一句话,总有人问我,你认为学语文什么最重要?你属什么派?我

要说的是,我无什么派,但我认为重要的话要说三遍:


  打基础,打基础,打基础!

 

北大著名教授寄语中学语文教师:中学语文教学“十请” - 龙城牛 - 龙城牛


 

  

  漆永祥,北京大学中文系、北京大学中国古文献研究中心教授,副系主任,

教育部中文学科指导委员会委员。著有《乾嘉考据学研究》、《江藩与〈汉学

师承记〉研究》,参与整理《全宋诗》,并整理、点校古籍多种。

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