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在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦!

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一个好校长,就是一所好学校  

2016-04-16 08:46:59|  分类: 私人订制 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一个好校长,就是一所好学校
北师大高级研修班学习体会

717,于古色古香的中信国安第一城国际会议展览中心参加了“全国特色学校和特色教育先进个人表彰会议暨特色教育发展论坛”。沉甸甸的褒奖与精彩的专题讲座,让我对基础教育所谓的“办学特色”、“办学品质”、“办学品位”以及相关理念、策略有了系统的认识和了解,如何借鉴,内化,生发,超越?如何提升品质?如何打造亮点?如何彰显品牌?沉甸甸的收获之后,是同样沉甸甸的质疑、内省和思考。

722,满怀希冀与期许,与高区教育同仁一行四十多人参加了北师大高级研修班,继续了为期一周的集中学习培训。

有了之前的困惑与纠结,这次培训无疑久旱甘霖,更是一次丰实、积淀、拓展、提升的思维行程。无论理念高度、思想深度,还是视野广度,都让我对校长的职业使命、职业责任以及职业规划有了更高远的定位和展望。

北京光明小学廖文胜校长、北京第十四中学王建宗校长分别从《与学生脉搏一起律动》、《怎样提高行政与业务的办学领导力》两个角度,进行了生动的经验分享和深刻的理论剖析;史家胡同小学金强副校长、北京实验二小孙津涛副校长现场引导,实地解说,让我们近距离领略了北京名校厚重的文化底蕴和超前的发展愿景。

对此,颇有感触。

左边,是启迪;右边,是压力。再一次坚定的,是“一个好校长,就是一所好学校”的信念。

细想,其实学校与学校之间的差距,就是校长与校长之间的差距,校长能够看多远、想多远,学校就能够走多久、走多远!

此行认识、了解的几位名校长,他们成功的背后,无一例外,充满艰辛和磨砺。将学校由小做大,由大做强,由强做精,继而人无我有,人有我优,人优我特——在他们身上,我感受到了共同的职业特质。

◆ 高尚的人格魅力

无论是侃侃而谈引经据典的廖文胜校长、王建宗校长,还是久仰盛名却未曾谋面“卓尔不群”的卓立校长、王欢校长,“以爱育爱”的李烈校长,他们的谦逊、审慎、渊博和创新,让人感动,景仰,油然而生敬意。

“学校办得好,是学校领导集体、全校教职员工共同努力的结果;学校办得不好,我难辞其咎,因为我是一校之长,学校的法人代表。”——这是一种朴素的责任担当,更是一种高尚的人格魅力。教育,没有绝对的成功,校长,只有不断前行,勇担责任,才能抵达理想的彼岸。其发展的底线和密码,大抵正在于此。

◆ 成熟的办学思想

见识的几所名校,无论北京光明小学、北京第十四中学,还是北京史家胡同小学、北京第二实验小学,风格迥异,各有千秋,发展路径也不尽相同。但深想,其根本区别,在于各自学校背后所蕴含的先进办学理念和个性化办学思想。

廖文胜校长从自己人生的每一个脚印,感悟出丰富的教育哲理——由23岁获得国际大奖,感悟到“要尊重儿童自然的创新意识”;由巴蜀小学八年的发展历程,感悟到“教育,要慢慢来,别着急!学校中层班子需要慢慢成熟”;由父母以及家庭教育,感悟到“父亲带给孩子的是价值观的影响,而母亲影响孩子的则是健康良好的心态”;由自己的不断成长,感悟到“一个人成长要读好书,交高人”。如此这般,形成了“教育之源是生活,教育之根是生命”,“教育是一种启迪,一种激励,一种期待,一种关怀,一种给予”,“教育应该用心去体验”等教育理念;再如王建宗校长“识人用人——以事识人;待人处事——以人成事”的人事管理理念,以及“领导者、管理者、工作者”的角色意识等等,深邃,睿智,高远,无不凝聚着一个成熟校长精到的理性思考和丰厚的人生积淀。

◆ 丰富的教育实践

据了解,北京校长一般的成长路径大致相似:一线教师——骨干教师——名师、学科带头人——中层领导——校长。正因为如此,北京的校长在学校中普遍有较高的威望,是教育教学的领头雁、排头兵,所在学校的教职员工,不但信服,而且敬仰。同时,他们非常注重自身学习与素质提高,不但有深厚的理论功底,完整的办学思想体系,更有丰富的教育教学实践。最难能可贵的,是他们尤其善于把抽象的理论、先进的理念融汇到具体的工作实践,深入一线,深度思考,深层改革,身先士卒,率先垂范,与教师同命运、共呼吸,共同推进队伍建设,合力打造学校特色。

除了人格魅力、办学思想、教育实践等共性之外,创新精神和一流意识也是成就一所名校的关键。

北京史家胡同小学的发展史上,就有这样浓彩的几笔——

我们见到的史家胡同小学优美、典雅,设施完备,成绩斐然。但卓立校长刚到史家胡同小学时,学校正面临被兼并的危机,有90%的校舍是危房。卓校长权衡利弊,利用120万元新建了二层校舍楼,一层地上,一层地下。为解决经济窘迫问题,有人建议,利用地下一层开饭店。卓校长不这样看,他认为,眼下经费虽然紧张,但开饭店即使赚钱了,大家也只能说,史家小学饭店开得不错,不能说学校办得好。卓校长的胆识更在于,当机立断,把地下一层全部建成培养孩子特长发展的专用功能教室。80年前后,卓校长远赴日本考察,见到一所学校有塑胶跑道,回国后,卓校长当即找到一位南方客商,赊账56万元,率先建成了北京市第一个塑胶跑道。随后,卓校长请北京电视台做了电视片,积极宣传之后,家长趋之若鹜,不到三天时间,家长争相交付的寄读费用就收回了56万投资成本。此后,卓立校长又率先创办了红领巾电视台、166语音信箱,建设了计算机教室、立体运动场,等等,创造了北京市乃至全国的数个第一。

“多年来,北京史家胡同小学始终走在不断创新、不断跨越的征途之上。”卓立校长说,“教育是为了未来的事业,校长必须要有创新精神和超前意识,必须要给孩子们创造现代化的教育理念和现代化的教学环境。在现代的教学环境上,我走的是一条不断创新、不断超前的路。”

2006年,巴西副总统若泽·阿伦卡尔及夫人一行参观史家胡同小学后,激动地留下这样一句话:“我参观了史家胡同小学,就懂得了为什么中华民族是一个值得尊重的民族。”

行文至此,竟然有种身临其境的酣畅和感动!

这大概应该叫做“名校长”效应吧——

激动之余,想起陶行知先生关于校长学的“七个命题”;

想起蔡元培先生与北大经久不衰的“说不尽的话题”;

想起教育实践中致力精神追求却短于学养胆识的尴尬和困境。

……

“校长是学校的灵魂”!“国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长”——所谓“学校灵魂”,所谓“用整个心做整个校长”,所谓“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知先生关于校长问题论述的核心思想,是千锤百炼颠扑不破的思想瑰宝和文化精髓。

苏霍姆林斯基说,“每瞬间,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就是教育自己,并检验自己的人格。”

一个好校长,就是一所好学校!

较之真理和先行者,做一个称职的校长,是基本的底线和责任;做一个优秀的校长,是前行的目标和方向。或许,名校、名校长,是此生无法企及的梦想,但即便如此,我终将为美好的教育理想,孜孜以求,坚韧不怠。

正如温家宝总理《仰望星空》所寄意的那样,我想,在有限的校长职业生涯与教育视野里,应该创造一种叫做“大教育”的星空,它不仅仅拘泥于学校和课堂,更应该根植于社会,根植于热爱和奉献,引领大家探索在思想与实践的智慧中,学会做人,学会思考,学会知识和技能,追求仰望星空的胸襟,做关心世界和国家命运的人。

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