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浅谈班主任对后进生的教育策略  

2018-02-21 20:15:00|  分类: 班主任必读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈班主任对后进生的教育策略
◇湖北十堰市郧西县职业技术学校      赵克荣


     
在我们所从事的教育工作中,对学生的教育方法丰富多样,要以学生为主体,因材施教,使每个学生都能得到全面地发展。我们的老师有时也很感慨:“做老师难,做班主任更难,做好的班主任更是难上加难。”随着社会的发展,学生的主体意识和思想意识越来越强,学生有自己的思想和独立人格,过去那种“师道尊严”,老师就是权威,老师说了算的时代,已经一去不复返了。如果老师跟不上时代的步伐,不与时俱进,不更新观念,还是一味的用批评、惩罚等简单的方式去对待那些后进甚至是犯错的学生,这种教育肯定是失败的,将会给学生造成无可挽回的负面影响。所以,班主任对后进学生,要用爱心抚慰他们的心灵,以宽容、耐心等待他们的转化,用正确的教育方法让后进学生获得全面进步。以关爱为前提,以心理辅导为切点,以活动为载体,着力转化后进生,使之获得循序渐进的关爱与教育。
1.用赏识的眼光看待每一位学生,对后进生要有特殊的关爱。教育的目的是使受教育者获得教育,得到全面的发展。因此,教育的主体是学生,我们在教育工作中要以学生为主体,对所有的学生进行教育和引导。后进生也是教育队伍中的不可分割的群体,我们应加以必要的重视,并强化对后进生的教育和管理工作,这也是我们教育工作者义不容辞的责任。学生群体中会有后进的学生,学生不可能不犯错误,问题是我们怎样对待后进学生,如果学生犯了错误,我们应正确对待,并指出正确的方向。对于屡次犯错误的学生,有的老师通常用的做法是:一次谈话,二次批评,三次找家长,四次交给学校处理。老师心中生烦、生怒、生恨,置之不理,或故意放纵不管,让其大犯错误,直至交给学校开除处理才觉得痛快,觉得卸掉了一个包袱。其实这种做法是十分错误的。班主任对犯错误的学生应该用爱心抚慰他们的心灵,耐心等他们转化。对于屡次犯错误的学生,老师首先应给予必要的关爱,与他们多谈心,了解他们的思想状况,选择适合的方法进行教育,一定不要简单采取急躁、埋怨、责怪、愤怒、劝退、勒令其退学等消极做法,因为这样的方式会无益于后进生的转化。任何时候我们都不能放弃每一个学生。老师要知道帮助所犯错误的学生,是一个长期的、反复的过程,不能够指望一堂课、一两次谈话就能够“药到病除”。每一个学生都有其独特的家庭背景、经历和个性,有些学生所犯的错误,不是一下子就能改正过来而是需要耐心,班主任不能够固执于“我已说过了,你为什么不听,为什么不改?”不能够采取这样的逻辑思维,要把“反复抓,抓反复”这一教育方法,贯穿于班集管理和转化后进生工作的始终,切不可急于求成,要注意学生个人身体差异的存在,不能整齐划一。要注意学生身上劣习的反复性,也要认识到在老师的统一要求下还会有特例存在。因此,要用宽容的态度代替批评,使那些犯错误的学生感到内疚、自责,这样促使他们不得不认真反思自己的行为,并克服改正自己的错误和缺点,努力使自己变为先进学生。
2.以关爱为前提,以心理辅导为要点,以活动为载体,着力转化后进生。在学生群体中,后进生是未成年人,他们的身体在成长,心理发育并没有成熟,这一时期充满了矛盾,是一个很不稳定、容易犯错的时期。他们的社会阅历较浅,感情比较脆弱,对外界事物的承受能力还很差,特别是自我约束能力不太强。青少年学生的性格也是多种多样的,有的循规蹈矩,也有的喜欢表现自己,有的唯书至上,有的充满批判精神,有的很叛逆,有的也很另类……所以,对于大多数学生来说,他们犯错误几乎是不可避免的,也是十分正常的。做班主任的固然喜欢遵纪守法的学生,但是,也要允许学生犯错。而对于学生的错误缺点,既要严格指出,耐心帮助他们改正错误,又要用爱心抚慰他们的心灵,耐心等他们转化。千万不要一发现自己的学生犯一点错误就怒气冲冲,又是批评,又是惩罚,甚至揪住不放。如果学生要是什么都懂,什么错误不犯,那他就没有必要来学校接受教育,所以,重要的是学生有没有犯错误,而是他们犯错误后能否知错就改,不再犯同样的错误。因此,我们在做班主任工作中应该加强对后进生的重视,做好教育转化,实现公平教育的目的。我曾收过一位更为特殊的学生,他叫李峻,控制能力差,经常捣乱课堂纪律,甚至与老师顶撞,背地里跟别班同学混在一起瞎玩,受别人指使抽烟、打架、恐吓他人。这学生本质不是很坏,家里缺人管教,父亲不会说话,母亲早年离异远走他乡,靠年迈的爷爷奶奶支撑着这个家。了解到这种情况后,为了维护他的自尊,树立他的自信,我让他担任班级卫生委员。他是走读生,可总是比别的同学来得早,走得晚。一有时间他还到清洁区转转,他的能力也得到同学们的认可,那些坏毛病也改了不少,同时学习也进步很多,我由衷的为他感到高兴。人总会有惰性、工作阻力,偶尔他也会打退堂鼓,我就讲些做事做人的道理及工作的方法,鼓励他坚持下去。
3.作好规划,使后进生获得循序渐进的关爱与教育。做好班主任尤其是后进生的教育转化工作,要用爱心去温暖他们,耐心、细心的教育他们,决不能放弃。因此,班主任对自己的学生要有“爱心”,经常以微笑的面孔,关爱自己的学生。尤其是对后进学生尤其是犯错误的学生更需要亲切的关爱;对于后进学生的教育要有耐心,尤其是对犯错误的学生更要耐心地进行帮助教育。耐心是做好班主任的重要前提。俗话说:“欲速则不达”,在不同的时期,学生中会出现不同的情况和问题,班主任负责一个群体的工作,要因人而异,尤其是对犯错误的学生要采取耐心的教育工作,使全班学生得到全面发展,达到既定培养目标。做思想工作,不能够一蹴而就,对犯错误的学生出现反复时,也要进行再教育,做好耐心细致的思想教育工作,帮助他们改正错误;对后进学生的管理和教育也要做到细心,就是用心细密,认真周密地考虑各种问题,精益求精的把事情做好,工作中有细心,才能及时发现问题,做到防微杜渐,避免事态的扩大,对所犯错误的学生要及时教育,帮助他们改正错误,做深入细致的思想教育工作,使他们及时认识到自己的消极的思想和不规范的言行,从而及时的纠正,努力使自己转变为先进的学生。
4.运用多种教育方法使学生获得全面的发展。转化后进学生的工作中,班主任要经常进行换位思考,想一想自己当学生的时候,是否迟到早退过,是否和同学吵过架、打过架,在上课时是否看课外
书,是否抄袭过作业,是否没有按时完成过作业,是否有时候上课打瞌睡,是否有时候也和老师顶嘴,是否也和异性的同学写过谈情说爱的条子等等,从而站在学生的角度去理解他们。中学生毕竟还年轻,难免会出现一些性格的弱点,如过分争强好胜,虚荣心强,心胸狭窄,举止鲁莽,处事情绪化,凡是跟着感觉走,不顾后果等,这一切容易导致学生犯错误而成为后进生。班主任必须从后进学生的长远发展着想,学会换位思考,要理解学生,分析形成后进行为的原因,以便采取不同的教育策略。他们还很年轻,还有很长一段的路要走,而学生今天的行为也代表不了将来,要相信在老师的教育下,将会不断进步,作为班主任,要尽量给后进学生一个教育平台,让他们接受良好的教育。班主任应以博大的胸怀接纳学生,使学生在犯错误后不必诚惶诚恐,而把心思用在认识错误和改正错误上。班主任应有必要的宽容之心,使学生有足够的精力进行深层次的思考,检点自己的言行举止。在检查和思量中,矛盾就会在风平浪静中化解。让学生有所感悟,思想认识得到升华,从而使学生不知不觉中走向自律,达到“随风潜入夜,润物细无声”的理想教育成果。
总之,做好后进生教育转化工作,班主任要有积极、平和、宽容的心态,能够悦纳他人,调节自我,控制自我,反省自我。这是一种修养境界,更是一种育人的能力。只有这样,我们的班主任工作才有旺盛的生命力,对后进生的教育转化才能达到理想的效果,才能使后进学生更加健康的成长。■

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