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在活动中学习数学——对称  

2014-05-16 09:01:00|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在活动中学习数学——对称

    

    今天是三月十一号。我们开始学习《对称》。

对称这部分内容,主要引导学生在观察实物、动手操作等活动中,直观认识对称现象,学会欣赏数学美。

在课的伊始,我问孩子们:“你们知道什么是对称吗?”孩子们几乎都不知道,个别孩子想说也不知道怎么描述。这里的质疑是为了激发孩子们的的求知欲,调动孩子们探求未知的积极性。

因此我引导孩子们观察实物如风筝、蝴蝶、空竹、飞机模型等物体,一方面激发孩子的学习积极性,另一方面使学生体会所学内容与生活的密切联系。

老师:请同学们认真看看、摸摸、描描每一件物品,它们有什么共同的特点?

孩子们很兴奋,对要观察的物品充满兴趣。

我给孩子们五分钟观察的时间,然后大家交流。

生1:我看到蝴蝶翅膀左右是一样的。

生2:风筝、蝴蝶、飞机左右是一样的。

生3:空竹上下是一样的。

老师:这些都是对称的。你还知道生活中哪些物品是对称的?

学生环视自己周围的环境,有人说:数学书是对称的,课桌是对称的,椅子是对称的,还有人说大树是对称的。我趁机说你们再想一想、看一看:哪些植物是对称的?动物呢?还有什么物品是对称?目的是让孩子们观察周围的生活环境,体会到数学与我们的生活密切联系,数学就在你身边。根据孩子们所举实例,我还可以了解该学生对“对称”的意义是否理解以及理解的程度,而且有助于学生观察能力的培养和审美意识的形成。

老师:刚才有的同学说,数学书是对称的,请同学们看看书面,书面是什么形状的?

学生:书面是长方形的。

老师:在我们的生活中有许多图片是对称的。

出示图片:天坛图片、五环图片、快乐城堡图片。

老师:请同学们看看、摸一摸、折一折,有什么发现?(目的是让孩子有根据地思考)

生4:图片上天坛、五环标志、快乐城堡左右是一样的。

老师:你有什么结论?

生:这些图形也是对称的。

老师:出示一些图片,观察哪些是对称的?我们学的汉字、英文字母有对称的吗?

对于多数图形,孩子判断很准确。可是有的图形孩子们把握的不好,比如:     

[转载]在活动中学习数学——对称    [转载]在活动中学习数学——对称

他们受例题和观察习惯的影响,只观察到左右一样的是对称的,忽略了上下和斜着的图形。所以培养孩子的观察力要多角度多方面。

接着我们进行了有趣的小活动。虽然活动很简单,可是孩子们却兴趣盎然,积极参与,踊跃表现,效果很好。这个简单的活动给予了他们主动学习的机会,拿到了参与的主动权。

同学们你们想一想我们学过的汉字有对称的吗?孩子们纷纷发表自己的看法:木、大、人、天、田,有一个孩子说:“小”也是,其他同学立即出生反驳:“小”字左边有勾,右边没有。看看,在孩子们自己的辩论中,就已经掌握的对称的特点,越辩越明。此时有的孩子突然就想到了英文字母,脱口而出:M是对称的。受此启发,孩子们又一轮的变现,有举例的,有赞同的,有提出不同意见的。此时一扫刚开始上课时的沉闷气氛,人人都参与的辩论中,在同学们自己的交流中,他们更深刻理解了对称,从而也体会了汉字、英文字母的对称美。

在此浓烈的自我展示的氛围中,我立刻说,你们能用自己的身体展示对称美吗?

[转载]在活动中学习数学——对称    [转载]在活动中学习数学——对称

    不对称的造型               对称的造型

孩子用自己的身体诠释了对称,加深了对对称的理解。我相信他们很好的掌握的对称的特点,而不是仅仅停留在表面的“左右一样,上下一样”。

 

你能制作一个对称的作品吗?既然理解了对称,那么我们就要在实际中检验一下孩子们理解、掌握应用的能力:

下图是课后孩子们制作的作品。作品不仅体现了对对称的理解,而且孩子们在不知不觉中已经掌握了画对称轴的方法,为今后学习对称图形打下了坚实的基础。

[转载]在活动中学习数学——对称   [转载]在活动中学习数学——对称    [转载]在活动中学习数学——对称  

 

 

   [转载]在活动中学习数学——对称      [转载]在活动中学习数学——对称    [转载]在活动中学习数学——对称

 

自然界中,花儿有点阳光就灿烂。而我们的孩子,只要老师给予恰当的引导,适当的展示机会,他们就会展示出自己超强的学习能力,会变被动接受为主动学习,他们喜欢成为学习的主人。

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