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幼儿园教育小学化:是谁在拔苗助长  

2015-08-14 06:03:20|  分类: 教育故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   背唐诗、算100以内的加减法、学习拼音、读写笔画复杂的汉字,甚至学习珠心算、脑心算……一些教育界人士称:这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯。那么是什么原因让幼儿过早地涉及小学知识,是谁让幼儿园教育小学化?日前,记者对此进行了调查采访。
  采访内容:幼儿园教育小学化问题
  采访对象:家长、团结小学赵老师、赛罕区第一幼儿园园长牧奇、赛罕区教育局副局长张志强
  采访地点:呼和浩特市
  语录:
  幼儿园教育小学化的现象在私立幼儿园比较普遍,教育部门一直很关注,常抓不懈。去年,赛罕区教育局在检查时,就取消了一所私立幼儿园的办学资格。
  ——赛罕区教育局副局长张志强
  有的孩子在幼儿园里学了一些一年级的知识,再让孩子在一年级学习拼音,学习兴趣明显不浓厚,甚至产生了厌学情绪。
  ——新城区团结小学赵老师
  3~6岁的孩子首先在幼儿园里学到的,应该是良好习惯的养成。
  ——赛罕区第一幼儿园园长牧奇
  现在的孩子都聪明,比我们那时候反应快,多学一点只有好处,没有坏处。
  ——家长张女士
  【现状】幼儿园小学化现象很普遍
  9月4日,记者来到新城区岱洲营村育才幼儿园,以一名家长的身份对这所私立幼儿园进行了暗访。这所幼儿园外观看上去像是居民住宅,只是门口的牌匾上写着的“育才幼儿园”几个大字。
  当日10时许,记者见到了自称是园长的王女士。记者询问,自己的孩子5周岁了,应该上什么班。王女士说,应该上中班。记者问中班都学些什么,王女士说,中班已经开始握笔写字了,除了美术、手工、礼仪、安全、常识等外,还认200多个字,学最基础的数学、洪恩英语,另外还教授笔速算,但是另收费。王女士说,中班有作业,但不是很多。
  随后,记者又问学前班学些什么。王女士说,学前班数学开始学4位数的进退位。她说,孩子上完学前班,上小学一年级应该很轻松。说着,王女士给记者拿出几名学前班孩子写的作业。记者看到,语文作业本上,除了笔画简单的字外,还有“熊”等笔画复杂的字。数学作业本上,是一年级简单的加减算术题。记者看到,这些被作为范例的语文和数学作业,每一页都被老师用红笔打上了对勾。
  王女士说:“我们这里,孩子学的比较多一点,上一年级基本就很轻松了。”
  随后,记者又暗访了该村其他几所私立幼儿园,发现这些私立幼儿园基本上都涉及了小学一年级的内容,而且部分幼儿园从中班开始,就开始给孩子留作业。
  采访中,记者发现,不光是村里的私立幼儿园小学化现象严重,市区里的幼儿园也存在这种现象。
  赛罕区教育局副局长张志强在接受记者采访时说,幼儿园教育小学化的现象在私立幼儿园比较普遍,教育部门一直很关注,常抓不懈。去年,赛罕区教育局在检查时,就取消了一所私立幼儿园的办学资格。张志强说,该幼儿园除了其他不规范的地方外,检查时还发现该幼儿园有的班级门后贴着作业,还让孩子们学习拼音以及书写“鹅”等笔画复杂的字。张志强说,这是取消其办学资格很重要的一个方面。
  【原因】为了迎合家长的心理
  采访中,不管是教育界人士,还是幼儿园老师,记者听到最多的就是,幼儿园教育之所以小学化,完全是为了迎合家长的心理。
  张女士家住玉泉区,多年前和丈夫从乌兰察布市察右前旗来到呼和浩特市打工。去年,经过多年的打拼,他们终于在市里买了房子。稳定下来后,他们第一时间就是把放在农村老家4岁的儿子接到身边,让儿子上了离家不远的一所私立幼儿园。儿子上幼儿园不久,张女士就发现一个问题,比起在市里的孩子,她发现儿子不论是说话能力还是懂得的课外知识,远不如市里的孩子。为了不让儿子落后于其他孩子,她特意找到老师,要求从中班开始,就让儿子学习拼音、汉字,以及算算术等。
  无独有偶,李女士的女儿今年5周岁,也在赛罕区的一家私立幼儿园上大班。说起5岁的女儿,李女士很是得意,她说:“我的女儿已经能算100以内的加减法了,还认识很多汉字,并会背十几首唐诗。尤其是学了脑心算后,二位数进退位的加减法很快就能口算出来。”
  采访中记者发现,像张女士、李女士这样的家长还有很多。
  9月4日,记者问一位家长:“让孩子过早的接触小学生才应该学习的知识,不怕孩子厌学吗?”张女士犹豫了一下对记者说:“应该没问题吧,现在的孩子都聪明,比我们那时候反应快,多学一点只有好处,没有坏处。”
  采访中,新城区教育局一位从事幼教工作多年的工作人员分析说,近年来,随着进城务工人员的增多,私立幼儿园也如雨后春笋般多了起来,对公立幼儿园或多或少地有些冲击,尤其造成了企业幼儿园生源不足。为了改变这种现象,少数公立幼儿园和企业幼儿园有意识地小学化,其实,说白了,就是为了迎合家长的需求,扩大生源,增加收益。
  据这位工作人员透露,目前,新城区大约有1.1万名学前儿童,这些孩子中,1/3的孩子上了公立幼儿园,1/3的孩子上了私立幼儿园,还有1/3的孩子上了“黑幼儿园”(即无证幼儿园),而上“黑幼儿园”的孩子,大部分是外来务工人员的孩子。
  【建议】幼教专家:培养孩子良好习惯很重要
  记者采访中了解到,相对于私立幼儿园,公立幼儿园教育小学化的现象少一些。赛罕区第一幼儿园园长牧奇从事教育工作多年。她说,赛罕区第一幼儿园的的办园宗旨一直是依照《幼儿园教育指导纲要》来做的。她认为,家长的需求是导致目前幼儿园教育小学化恶性循环的一个重要因素。
  牧奇说,家长不是从事教育的专家,不懂得怎么教育孩子,只是喜欢看到孩子在幼儿园学到多少东西。每天晚上孩子回家,家长就会问,老师今天教了你什么,你学了什么。如果孩子告诉家长学习了几个汉字,会算几道题,家长就很高兴。牧奇说,为了纠正部分家长的这种心理,赛罕区第一幼儿园每年在开学前,会请来幼教专家,给新入园的家长进行培训,告诉家长们,3~6岁的孩子在幼儿园里到底应该学些什么。
  牧奇说,3~6岁的孩子首先在幼儿园里学到的,应该是良好习惯的养成。比如饭前、便后要洗手,怎样洗手。还要学会“问好”,是主动向别人问好,还是等待别人向自己问好,这都是不一样的。其次,幼儿园还要培养孩子正确的情绪和情感,也就是所谓的EQ,即情商。这个过程中,要让孩子学会谦让,帮助别人,过集体生活,以及怎么和他人合作等。牧奇说,情商的培养很重要,会影响孩子的一生。最后,幼儿园里要让孩子学的才是认知能力。而认知能力到了大班第一学期,老师教给孩子一些很浅的知识,认识字就可以了,不要求孩子写。大班的第二学期,才让孩子握笔,涉及的数学、英语只是兴趣课,让孩子在玩中学会简单的“数”的概念。
   【声音】幼儿园教育小学化弊端多
  会产生厌学情绪
  新城区团结小学的赵老师多年教授一年级和二年级语文,说起幼儿园教育小学化的弊端,她说,有的孩子在幼儿园里学了一些一年级的知识,再让孩子在一年级学习拼音,学习兴趣明显不浓厚,甚至产生了厌学情绪。
  在呼和浩特市职业学院从事学前教育研究工作多年的刘俊萍副教授担忧地说,通过多年的研究发现,过早的让孩子接触小学知识,会导致孩子慢慢地对学习产生厌烦的心理,孩子在被动的学习中,丧失了思考能力,而不愿意主动思考,也不会主动思考了,这会影响孩子的一生。
  不良习惯很难纠正
  赵老师说,有些幼儿园由于教授知识的方法不对,例如拼音读法、笔顺书写不规范,纠正起来特别难。尤其是写字姿势不规范,基本上很难再纠正过来。幼儿园教育的小学化,造成的不仅是孩子在某些方面的错误一直陪伴他们到长大,也给小学老师的教学带来了困难。每年一年级新生开课第一学期的第一个月,老师们几乎把时间全用在了纠正新生不规范的学习习惯、生活习惯和文明礼仪上了。赵老师感慨地说:“这个月是最难的一个月。”
  赵老师说,相对于一些私立幼儿园来说,公立幼儿园更注重孩子的全面发展,纯知识渗透得少一些。由于公立幼儿园注重培养孩子的生活、学习习惯,一年级的老师从一开始就可以按照教学大纲教授孩子们学习。
  为此,赵老师也建议,让孩子们在幼儿园里多看,多说,少写,要培养孩子良好的习惯和兴趣。
  【认定】教育部门:影响小学正常教学秩序
  记者采访中了解到,教育部门早就注意到了幼儿园教育小学化对孩子成长中的不良影响了。今年年初,呼和浩特市教育局特意下发了呼教通字【2012】11号《呼和浩特市市教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的通知》。
  通知中称,目前,呼和浩特市一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算术、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重地影响了幼儿的身心健康发展。
  通知中还说,幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教育进度安排,还会挫伤学生的学习积极性。
  通知中还说,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容,偏离了幼儿教育的正确轨道,必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
  【规定】不得开设超越学前教育阶段的学科课程
  记者采访中了解到,针对本辖区实际,赛罕区教育局在今年9月新学期开学之际,特意制定印发了《呼和浩特市赛罕区学前教育暂行管理办法》,其中第19条规定:“学前教育课程设置和教育内容要符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,注重学前儿童的健康教育和品德教育,注重对学前儿童情感、态度、习惯和能力的培养。在课程内容设置上不片面迎合社会上的不合理需求,不得开设超越学前教育阶段的学科课程。”该条规定再次对幼儿园教育小学化提出了规范要求


引文来源  幼儿园教育小学化:是谁在拔苗助长?-小学教育
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