在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦！
外一篇：七十岁
东营市河口区新户镇太平中学 王玉翠
七十岁，古稀之年。
叶澜教授，74岁。当我在泰安实验学校门口见到她的那一瞬间忽然想流泪。74岁的老人，亲切，温和，微笑着与周围的每一个人打招呼。这样的年纪与自己相比经历了太多的风雨，生活沉淀了她的世界，朴素的外表下有着太丰富的内心。当崔叔介绍我是东营从东营赶来的，她笑着说待会与你单独合影，你大老远的来到这里。其实与从上海赶来的她而言，我又则能称得上远呢？
8点进入课堂，叶教授提出要坐到教室前面，要看见学生的面孔。七十多岁的老人走进中小学课堂，每一个孩子在她的眼里会是什么样子呢？可爱的？活力的？她会想到希望？想到明天……课堂上的她坐在那儿仔细观察着学生的表现，每当听到学生的精彩发言便不由自主点头，尤其是在听小学的课时脸上更是多次浮现出笑容。
连续三节课后是老师的说课，一直进行到十二点，在别人的提醒下停止，然后询问下午学校几点上课，程校回答二点四十。“那我们要早一点，就是不知道老师们可不可以？”她用带着上海语音的普通话问大家。其实境界更多的时候不是用语言表达的，而是某种行为的结果。正如叶教授，即使年轻力壮者连续听上三节课，接着听说课一直到12点也已经很累了，但七十多岁的她依旧看不到倦容，这就是热爱！为了有更多的时间与大家交流主动提出下午一点半开始的时候，想到的竟然是老师们是否方便。敬仰！感动！“高山仰止，景行行止”。
叶教授始终把关心学生成长放在第一位。对泰安实验学校的“思维碰撞”课堂给予肯定，她认为“思维碰撞”课堂是丰富的，是多元参与的思考。“思维碰撞”课堂聚焦中心问题，是一种关注生成的课堂，初中优秀的孩子已经有了战略思维；“思维碰撞”课堂关注批判性思维，让孩子理解他人，从他人角度思考问题，有利于疏解孩子逆反情绪，缓解学生的逆反行为，有利于孩子们的健康成长。她还提出教师课堂上不仅有要内容意识，更要有研究学生的意识，要善于课堂上研究学生。她说教师就是为学生而上课的，无论谁来到课堂——言外之意：即使是她来听课。如果你还是没有体会到她对学生的关注，再看看下面的一个细节。
一位老师因为内容没有讲解完拖堂，叶澜教授说：“课间十分钟对于孩子来讲是十分珍贵的，他们要休息，要准备下节课的内容。还有今天当我们走出教室后发现外面那些孩子已经等了很长时间（因为几节课用的是同一所多媒体教室）。所以我们教师不要拖堂。”很多专家对于拖堂一般是从教师对课堂把控度来评价，可她老人家关心的是学生们的自由和健康。
我就那样静静地坐在她的后面，听着她软绵的夹杂上海口音的普通话，忽然想到我七十岁的时候在干什么。望着太阳发呆？享受天伦之乐？抑或痴呆到不认识自己？
“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。”
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