在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦！
请把微笑挂在脸上
如果有人问你会笑吗？你一定很奇怪，谁不会笑。但，作为老师，很多不会笑了。特别是课堂上，虎着脸，生怕因为笑了，而无法控制学生和教学。难道真的会这样？
快乐的课堂更高效
在著名特级教师于永正老师的课堂，他被称为“老顽童”，和学生快乐地互动。曾看过他执教的《我爱故乡的杨梅》视频。请一个学生朗读，这个学生读得有滋有味、声情并茂：“……没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃……”学生读完，于老师扫视一遍教室，一本正经地说：“小健同学最投入，他在边看边听时，使劲咽了两次口水。”学生们先是一愣，很快回过神来，全都咯咯地笑了起来。“课文中描写的事物，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅果的情景，仿佛看到了杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由自主地流出‘哈喇子’……”学生笑得更响了。待学生笑过，于老师郑重其事地说：“如果读文章能像小健这样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，你就不仅你读进去了……老实说，我刚才都差点趟口水了，只不过没让大家发现罢了。”学生再一次笑了。
这个片段，且不论于老师的教学中幽默的语言，单从“一本正经”、“郑重其事”看，这“一本正经”、这“郑重其事”，是于老师故意所为，我们仿佛看见于老师忍着笑，装着一本正经的样子，反而会忍不住要笑出来。在这笑声中，学生快乐地学习，在快乐中入情入境地读懂课文。
我也有这样的体会。一次上完课，走出教室，一个学生跟上来，说：“这节课，我上得很快乐。”“为什么呀？”我问。“因为这节课，你一直在笑啊，我感到很轻松。”“那以前上课是不是很紧张？”“也不是，如果你拉下脸，我们当然很紧张，很害怕。”听到这些，我的心抽动了一下。课堂多么需要微笑。从此，课堂上，我努力保持笑容，尽力多一些轻松幽默的话语，让学生在愉悦的心情下学习。
微笑课堂 双赢课堂
微笑不仅能促进教学，在学生改正错误后，送上一个微笑，比狠狠地批评一顿要好的多；经常给予“问题生”一个个赞许的微笑，能起到意想不到的转变作用。四4班有个叫张笑的弟子，上课很少能静心听课，无论老师怎么提醒或使用罚站等方法，收效甚微。一次上课，我看到他弯腰捡起课桌边的一片纸屑，我随即冲他笑了笑，并举起大拇指。没想到，这节课，他竟然安静地听课，还举手发言。
可是，反观当下课堂，微笑者几何？在听课观课中，不难看到老师那不自然的笑容。由此可见，平时的课堂会怎样。
难道我们任由这样的课堂继续下去？难道让学生在战战兢兢地中学习？
就在最近，一位家长在微信中表达自己的苦衷，孩子很怕老师，学习中不懂的、不会的，也不敢问老师。我想，这恐怕不是个例，应该是普遍现象。如果对学生进行一次调查，真不知道，喜欢老师的，不怕老师的能有多少。虽说，学生喜爱老师的因素有很多，但，课堂上，老师微笑的面容，对学生来说，就有了安全感，就有了舒适愉悦感，作用自然非同一般。
加里宁说：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最细微的事物。”
那么，如何在教学中保持微笑呢？爱，是第一要素。如果把学生当作自己的孩子，还会笑不出来吗？其次，要带着宽容的心态走进课堂。对学生出现的各种问题，要宽以待之，以平和心态去面对、看待。想想自己童年时光，整天面对一张“苦瓜脸”，心情一定不会好。相反，面对笑容，心情自然舒畅愉快。也许，你记忆深处也许就是老师的笑脸。如果让你选择，微笑是一节课，生气是一节课。恐怕我们都毫不犹豫地选择前者，因为，他令人心情愉快，并带来健康。这样想来，何不为了自己的身体，微笑起来，达到“双赢”呢？
因此，每天走进教室，就把微笑挂在脸上，愉快地教学，使其多一份热度，学生就会多一份亲近感，学习起来就多了一份自信。
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