在人生的旅途中,始终奉行“排除干扰,干实在的事,合理安排,干有效的事,管好本行,干份内的事”的工作思想,坚持“复杂的事简单想,简单的事认真做,认真的事重复做,重复的事创造性做”工作原则,喜欢为人低调的行事风格,信奉与人为善、善待他人的处世方法,追求宠辱不惊、去留无意的淡泊心境,是一件无憾而又幸福的事情。 愿与您一起行走、成长、追梦！
俞敏洪:
在我心目中，核心素养有几个要素，审美能力绝对是核心素养，情感能力、同情心绝对是核心素养。
如果一个人从小能够在教育的带领下，懂得欣赏最优美的文字、文化和历史，这是核心素养。
如果一个孩子能从小培养他对自己的兴趣有无穷无尽的好奇心，对于生命的热情，这是核心素养。
如果从小培养一个孩子的自律能力，遵纪守法能力，并且知道法律在世界上中国上最公正的，没有任何可以超越法律之外，培养出良好的**惯，而且知道培养良好**惯一定通往幸福生活，这是核心素养。
一个孩子学音乐、绘画、舞蹈不是为了考试，不是为了上大学准备，而是真的是出于素质的培养，真的觉得自己就喜欢这种东西，全国人民能够载歌载舞，这是核心素养。
当我们所有的家长和老师，不再以学生的考试分数为标准，而以孩子的健康成长为标准，以孩子的幸福快乐为标准，再也不让孩子备着书包上学，让孩子自然成长……
其实我们都知道，真正顶级脑袋聪明的孩子只有几个，让孩子增加快乐，而不是每个人都希望考清华、北大，那不叫核心素养。真正的核心素养，是来自于孩子们能够在一起，能够养成团队精神，能够互相合作，能够互相叫朋友，能够懂得尊重别人，懂得人与人之间是平等的，这叫核心素养。
所以，2015年初，我要求新东方所有人改变考核机制，预算小组把收入利润考核指标彻底拿掉。那拿什么做考核指标？拿教学产品的考核、教学服务考核、老师素质考核，客户满意度考核以及内部考核。人力资源说，您所说的考核标准都很好，但是没有目标是不能量化的，没有办法量化，就没有办法管理，没有办法评价到底谁做得好于不好。我说，这些指标能量化得量化，不能量化也得量化，要不然就换人来做，怎么量化是你们的事情。我提出的要求，教学产品设计是否到位，教学服务是否到位，老师素质是否到位，课堂教学质量是否到位，文化氛围是否到位，你们去量化，我不希望新东方考核目标再出现收入和利润。没有了收入的压力，所有的校长和教学主管都知道，我要的是这些真正的对教学有好处的指标，我每年多花5、6个亿在老师素质提升上面，教学产品设计上面，结果收入利润增加了。
用新东方的这个例子说明什么呢？我们一天到晚让孩子考高分，每天不断学习，但是我们从来没有想过，如果我们真的把孩子的核心素养提高了，孩子的分数其实根本不是问题。如果真的把孩子的核心素养提高了，孩子不光高考不成问题，有可能在自己身上一辈子都有取之不尽、用之不竭的人生发动机。比如，心理学研究反复证明一个人如果喜欢文学、艺术、音乐的话，在生命中遇到任何问题就不会退缩，不至于变得抑郁症。我们孩子之所以变得压抑，甚至抑郁症、神经病，其实只有一个原因——被限制在人生狭窄的小道上，不走的话老师家长就给你压死，走完这条小道，走到北大清华，突然发现前面就是**大海，自己根本游不过去，所以就是现在这种状态。
孩子的理想就是高考拿好分数，进入大学把高考书撕掉，人生到底干什么？自己人生一辈子怎么安排？国家和家庭怎么结合起来？这些问题，孩子的脑子里面半秒钟都没有想过，这就是我认为，除非我们的高考制度把核心素养变成高考的题目，否则的话今天讨论核心素养全是废话。
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