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班级的风气  

2017-01-10 17:24:30|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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班风,即班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,它是经过长期、耐心、细致的教育和严格科学的训练而逐步形成的一种良好的行为风气。温老师采用六点做法,分别是第一:做好“第一次”:形成良好导向;第二、擦亮慧眼,善于扶植正义之师;第三、大处着眼,用规范抓养成教育;第四、诚心沟通,让每个心灵回归家园;第五、时刻自省,注重班主任榜样影响;第六、加强时段引导,用活动为班风护航。帮助班级学生形成良好的班风并保持。温老师每一点做法可以说都可圈可点。

班风——班主任工作的试金石 - 教育星空 - 教育星空

班风的形成主要影响因素还在于班主任本身,只有有了这样的意识,这样的归因,才能激励班主任自身不断探索,提升自己的专业能力和专业素养。正是因为温老师善于学习、乐于反思,勇于实践,勤于笔耕,能够看出年轻的温老师这几年的成长非常快。这也是班级自主化管理在短短一年多的时间里,成效显著的主要原因。只有班主任自身的发展,才会有学生的发展,才有班级自主化实验的发展。在一系列班级管理的实验过程中,温老师在帮助班级学生形成良好的班风同时,也无形中树立了自身在学生、家长、领导心目中的威信。具体说来,有以下几点。

(一)留下第一好印象。

班主任给学生的第一印象是非常重要的,因而作为一名有经验的班主任,会特别注意把握好与学生的首次交往,从而赢得良好的第一印象。温老师的三个案例No1、记住名字,给学生第一次赞美;No2、公正处理,给学生第一次榜样;No3、温言笑语,给学生第一次鼓励。种种做法,就是温老师在学生中树立了自己良好的‘第一印象’。通过一系列的做法,温老师得到学生的好感和认可,威信也会随之树立起来。为未来的教学管理,打下了良好的基础,让今后的工作事半功倍。

(二)善于与学生交心

诚信沟通,让每颗心灵回归家园,温老师能经常深入到学生中去与他们打成一片,在生活上关怀爱护他们,在行为处事上理解他们,在遇到问题时热情帮助他们。通过与特殊学生多次的心灵对话,经历了由对抗到理解,由理解到转变。不但从行为上教育了学生,用制度来制约学生犯错,还通过情感对话、激励评价、日记本交流等方式解开学生心结,从心里去教育学生。在长久的交心、沟通中,温老师在学生眼中自然就成了一个可尊敬的师长,一个可以信赖的朋友,师生之间就会心息相通,学生对温老师的教育也自然乐意接受。

(三)让规范成为恒久时尚

温老师从大处着眼,用规范抓养成教育。案例:让规则成为恒久时尚 。温老师用图片的形式用班规约束学生不良行为,形成良好规范的一整套实施方案表现出来,这套方案已经有四年的实验历程,在使用的过程中不断创新改良,已经越来越完善。这一套具体的规则,真实地反映出温老师的教育水平,一系列的评比机制,很好激发学生的上进心和进取心。规范而有效,值得大家学习、借鉴。

苏联著名教育家马卡连柯在总结自己的教育实践中得出这样的结论:“教育无非就是练习正确的行为,练习使他们习惯于社会公认的行为标准和准则。”他认为班主任的工作重点之一就是抓班级的常规管理,因为它是一切教育教学工作的基础。只有抓好班级的常规管理,才有可能形成良好的班风、学风。

自主化管理下如何形成和保持良好的班风的具体实验中。温老师其实做得最多的,还是抓班级的常规管理,正是抓好了这个核心,才在短短一年多的时间,逐渐帮助学生形成了良好的班风。这一切,都源自于班主任自身在不断成长,才有了学生的不断成长。

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